《用2-5的乘法口诀求商》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

《用2—5的乘法口诀求商》教学设计与意图 青岛西海岸新区太行山路小学 盛楠 张丽丽 【教学内容】 《义务教育教科书·数学》（青岛版）六年制二年级上册第七单元信息窗1。 【教材简析】 本信息窗是在学生掌握了表内乘法和初步认识了除法意义的基础上学习的，是以后继续学习除法相关知识的基础，通过本信息窗的学习，学生不仅知道有些除法可以直接用乘法口诀算，而且还可以在想乘法口诀算除法的过程中加深对乘除法关系的认识。领略数学简捷的思维方法和广泛的应用价值等数学文化元素，提升学生的数学素养。 【教学目标】 1.结合具体情境，学习用2～5的乘法口诀求商，体会乘除法之间的关系。 2.经历用2～5的乘法口诀求商的计算过程，提高学生分析问题、解决问题的能力。 3.在与同伴合作、探索、交流的过程中，培养学习数学的兴趣、体验成功的快乐。 【教学重、难点】 会用2～5的口诀求商；理解用乘法口诀求商的算理。 【教学准备】 教具：多媒体课件； 学具：圆形纸片每人8片。 【教学过程】 一、创设情境，提出问题 （一）知识回顾 谈话：同学们，大家好！这节课我们来学习一下《学习用2～5的乘法口诀求商》。学习新课之前，老师要出几道题考考同学们，看看大家对于2～5的乘法口诀的知识掌握的怎么样。（课件）学生在练习本上完成，集体订正。 1.我会填 （ ）五 十五 （ ）三得九 （ ）四得八 四（ ）十六 四（ ）二十 二（ ）一十 2.我会算 （ ）× 3= 15 2 ×（ ）= 4 （ ）× 5= 10 3 ×（ ）=12 4 ×（ ）=20 2 ×（ ）= 6 【设计意图】通过回忆2～5的乘法口诀，巩固所学知识，为后面的教学和练习做铺垫。 （二）出示情境图——采集动植物标本 谈话：同学们，喜欢到郊外去玩吗？今天老师带你们在郊外去走一走、看一看。（见图1），请同学们仔细观察信息图，看看从图中你发现了哪些数学信息？（教师根据学生的回答分类整理，将提前写好的信息贴在黑板上） 预设1：我采了8朵花，每种2朵。 预设2：我们三人共捉了15只蝴蝶，放在3个笼子里。 预设3：我们三人共采了12种叶子，放在4个信封里。 （3） 提出问题。 谈话：根据这些数学信息，你想提出哪些用除法解决的数学问题？ 预设1：采了几种花？ 预设2：平均每人捉了几只蝴蝶？ 预设3：平均每人采了几种叶子？ （对学生的回答给与恰当及时的评价） 【设计意图】通过谈话的形式了解学生参加郊外活动的情况，让学生简单说一说活动的趣事，引起学生的美好回忆。然后出示情境图，让学生说出图中所提供的信息，在充分了解图意的基础上，让学生提出数学问题。这里注意，学生如果把握不住提问题的方向，教师可以适当限定，如：你能提一个用除法解决的问题吗？从而避免在提问题阶段花费过多的时间。 二、自主学习，小组探究 1.读信息说算式 谈话：把需要的信息和问题连起来读一读，思考怎样列式，并说出算式的意义。学生独立思考。(求采了几种花，就是求8里面有几个2) 指名列式，教师板书：8÷2= 2.探究算法 提问：你想怎样来计算8÷2=？先自己想一想，如果需要，可以使用教具,然后在小组内交流。 小组活动，教师深入小组学习内部倾听指导，帮助学习有困难的学生运用摆学具的方法理解算理。 【设计意图】对于低年级学生探究能力有待加强，这里明确了探究要求，通过如何读题独立思考、小组交流等活动，提高学生分析问题、解决问题的能力；有利于引导学生自主探究能力的培养。 三、汇报交流，评价质疑 谈话：哪个小组的同学来说一说你们组想出的方法？ （一）分组汇报 1.摆一摆（找小组代表到实物展台进行实物演示） 预设：平均每份2个，一共分了4份，所以8÷2=4 2.连减法 8-2-2-2-2=0 预设：减4个2得0，是4种，所以8÷2=4 3.数一数的方法 预设:1种2朵，2种4朵，3种6朵，4种8朵。8朵正好是小女孩采花的数量，所以8÷2=4 4.利用乘法口诀求商 乘法算式2×4=8和除法算式8÷2=4，发现乘法算式中的积8相当于除法算式中的被除数，其中一个因数2相当于除数，那么，所要求的商就是另一个因数。 思考：2和几相乘得8，运用乘法口诀“二（四）得八”，得出2×（4）=8，所以商是4，8÷2=4 （种）。板书：二（四）得八，商是4。 （二）归纳总结 谈话：同学们刚才用了圈一圈、连减法、数一数、用乘法口诀算这四种方法，算出了8÷2的结果。请你们想一想：这几种方法有什么共同