第六章 物质的物理属性 （教案）2023-2024学年苏科版物理八年级下册

教学 内容 物体的质量 主备人 赵永锁 教学 目标 1、知道什么是物体的质量。质量的主单位和常用单位;能进行单位间的换算。 2、知道天平的构造。会调节天平的平衡螺母。会正确使用天平。知道质量是物体的基本属性。 3、培养学生严谨的科学态度。 重点 难点 重点:质量的初步概念及其单位。知道测量质量的工具,会正确使用天平。 难点:利用实验探究质量是物体的物理属性。 预学 要求 铁钉、铁块、大头针、橡皮泥、牙膏、药片、托盘天平 环节 活动设计 实施与生成 一、创设情境,导入新课。 出示:铁锤和铁钉 提问:仔细观察分析,你也许会发现,虽然他们都是由铁制成的,但铁的含量却大不相同。物理学中如何来表示这种区别呢?如果想知道它们含多少铁,该怎样精确地测量呢? 本节课我们一起来寻求答案。 二、合作交流,解读探究。 1.质量 先引导学生认识什么是物体,什么是物质;然后比较铁锤和铁钉这两种物体中所含铁这种物质的多少不同,由此引出“质量”的概念:物体中所含物质的多少叫做质量。 2.质量的单位 提问:你知道哪些质量的单位?这些单位中,哪个是国际单位? 学生回答,交流。 点拨:在国际单位制中,质量的单位是千克,符号kg.常用单位有吨(t)、克(g)、毫克(mg)。 提问:你知道这些单位之间的进率关系吗? 学生交流:1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg 3.质量的测量工具 提问:你知道生活中测量质量的工具有哪些? 学生交流:杆秤、案秤、磅秤、电子秤、天平…… 介绍常用的测量质量的器具,指导学生阅读课本第4页图6-3。 指导学生对照课本图6-1观察托盘天平,并结合天平实物认识托盘天平的构造。 指导学生阅读“信息快递”中托盘天平的使用说明书,初步掌握托盘天平的正确使用方法。 观察并讨论:课本图6-2中的错误情况和原因,克服操作中可能出现的错误。 教师演示:托盘天平的正确使用。突出“放、调、测” 总结强调天平的使用: (1) 调节平衡螺母:指针左偏向右调,右偏向左调。 (2) 天平调节平衡后,平衡螺母不能再动。 (3) 取砝码时一定要用镊子,不能直接用手拿。 (4) 往盘里加砝码应先估计被测物体的质量,从大到小加减砝码,当加到最小一个砝码时指针向右倾斜,则应取下最小砝码,改用游码。 (5) 游码的读数是游码左边所对标尺的刻度值。 播放多媒体:天平的使用,练习读数。 4.活动6.1 探究物体形状、物质状态对质量是否有影响 (1)用天平测量橡皮泥的质量,然后将其捏成其他形状再测一测,它的质量变了吗? (2)把冰放入烧杯中,用天平测量它的质量,等它熔化为水后再测一测,质量变了吗? 比较归纳得出结论:物体的质量不随其形状、状态、位置的变化而改变,质量是物体的一种属性。 三、反馈 1.下列各例中,质量不发生变化的是( ) A、一支粉笔写成了粉笔头 B、煤气瓶中的煤气用去了1 / 2 C、湿衣服晒干了 D、将铜条拉成铜丝 2.给下列物体质量数后面填上适当的单位: (1)一瓶矿泉水的质量为500 _; (2)一个中学生的质量约为0.05_; 3.使用托盘天平时,应先将天平放在_台上,将游码放在_处,调节_使天平横梁平衡。称物时,物体放_盘,当指针偏向右时,应_右盘内砝码,最后调节_使天平再次平衡。 四、小结 课后 任务 补充习题:物体的质量 板书 设计 一、质量: 定义:物体所含物质的多少叫做物体的质量。符号是m 。 性质:不随状态、形状、位置改变而改变。 单位:主单位是千克,符号为kg 常用单位有吨、克、毫克。 单位换算:1吨=1000千克;1千克=1000克;1克=1000毫克; 二、质量的测量工具: 实验室里常用的的有托盘天平和物理天平。 三、天平的使用 课后 反思 教学 内容 用天平测物体的质量 主备人 赵永锁 教学 目标 1.通过练习,学会使用天平及测量固体或液体质量的方法;通过探究活动,让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法——累积法。 2.引导学生主动去探究问题,通过自主的活动创新学习。 3.培养学生发现问题,大胆猜想,实验研究,分析解决问题的科学研究方法及科学素养。 4.培养学生的实验观察能力、动手能力、创新意识和创新思维。 重点 难点 重点:使用天平及测量固体或液体质量的方法 难点:让学生掌握一种测量微小物理量的实验方法和思想方法 预学 要求 天平,一盒回形针,烧杯,水 环节 活动设计 实施与生成 一.复习引入: 复习天平的使用 1. 天平放在水平工作台上 1. 调节天平 将游码移至标尺最左端 调节横梁的平衡螺母,使指针对准中央刻度线 1. 放物体称量 左物右码 用镊子向右盘加减砝码,然后移动游码 直到指针对准中央刻度线 二.新课教学(特殊测量) 活动一:测量一个金属回形针的质量 可能的思考: 学生1:只要把一枚大头针放到天