第五单元 劳动的歌——《军民大生产》教学设计 2023—2024学年人音版初中音乐七年级上册

教学基本信息 课题 军民大生产 学科 音乐 学段: 高年级第一学期 年级 七年级 相关 领域 感受与鉴赏、表现、创造领域 民歌劳动号子 教材 书名: 音乐 出版社:人民音乐出版社 出版 日期:2012、7 指导思想与理论依据 一、应用“参与-体验理论”组织教学资源，设计教学活动。1、从音乐情绪、情感体验。2、审美感知。3、音乐兴趣。4、创意实践四个维度，培养音乐学科的音乐素养。 二、依据《义务教育音乐课程标准（2022）》《柯达伊教学法》相关理论设计丰富的实践活动，激发学生学习兴趣，通过活动充分感受、体验、逐步提高学生艺术素养。 教学背景分析 一、学情分析 七年级学生有较强的听辩、视唱能力。具有一定自主学习乐谱解决问题的能力。能够在教师的引导下简单分析歌曲调式调性。掌握音乐的基本要素，并能够运用这些要素表现，处理歌曲。但由于年龄特点,七年级学生平时学习兴趣不高,尤其是对参与实践活动缺乏积极性。不爱发言,不爱演唱,不爱参与表演。很多学生不愿再像低年级学生那样在众人面前表现自己。有的学生因为处于变声期，产生畏难情绪，不愿开口演唱。本课教学设计力求根据学生的心理、生理特点,创设情景激发学生的学习兴趣,调动学生的参与积极性，将教学环节设计成一个个使学生自然参与和主动学习的过程活动。引导学生积极参与、学习、表现、创造音乐。 二、教材分析 《军民大生产》又名《边区十唱》、《解放区十唱》。1945年作曲家张寒晖用陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。后被选入音乐舞蹈史诗《东方红》，改为现在的５段词，歌词内容表现开荒、纺线、习武等劳动、战斗生活,歌词中还以“嗬咳”、“西里里里察拉拉拉”等富有劳动特色的衬词，渲染了歌曲热烈、欢腾气氛，特别是第5段歌词，增加了队列口号声,更显威武、雄壮，表现边区军民们的乐观精神。为D商调式，由六声音阶写成。演唱形式为领唱和齐唱,具有劳动号子“一领众和”的特点。曲调健壮豪迈，多采用同音重复与跳进相结合进行，有很强的动力感。节奏坚定有力，主要由十六分音符和八分音符组成，显得紧张有力量。 教学目标 一、情感、态度与价值观 1、在学唱歌曲和参与实践表现活动中,使学生能够对我国劳动号子和劳动的歌曲感兴趣,喜欢聆听、演唱劳动号子和劳动歌曲。 2、在教师的引导下通过《军民大生产》的歌曲学唱，使学生敢于大胆表现作品形象;敢于创造能够自信而歌，培养学生自我评价以及相互评价的能力。 二、知识与技能 1、通过歌曲的学习,使学生初步掌握劳动号子当中一领众和的特点,能够运用吆喝、呐喊的方法，唱出铿锵有力的号子。 2、通过创编动作和歌词，调动学生的社会生活经验,激发学生能够再现劳动场景，使学生了解音乐与生活的密切关系。 3、通过师生的配合,使学生准确的掌歌曲演唱中的技巧，使学生能够运用适当的力度、速度、音色等手段更好的表现歌曲。 三、过程与方法 1、情景导入运用听相声的方式,激发了学生的学习兴趣，很好的介绍了劳动号子。使学生初步的了解了什么是劳动号子。 2、复习民族调式音阶，明确调式调性。加强音准训练,为歌谱学习奠定基础。 3、歌曲教学,采用问诊式分层教学,通过师生接唱、学生自主学习等方式解决学习中遇到的问题。从而达到较好的演唱效果。 4、拓展环节让学生了解更多的劳动歌曲，请学生选择听赏。 四、教学重点、难点 重点：能学唱好歌曲《军民大生产》的歌谱;初步认识劳动号子的特点。 难点：通过小组内合作，互助等学习方法和过程，让学生较好的演唱歌谱。（十六分音符和八分音符组成） 教学流程示意 情景导入——介绍劳动号子——初听歌曲——复习民族调式——师生歌谱接唱——学生自主学习歌谱——解决学习中难点——加词演唱——处理歌曲——看视频再现劳动场景——选出领唱一起演唱——创编歌词——知识拓展 教学过程 一、观看视频 观看同学们自己拔河时的视频，回答问题，拔河时为什么要喊口号。它用一领众和的方式起到了协调统一的作用。直接引题。 二、介绍《劳动号子》 三、学唱歌曲《军民大生产》 1、今天我们就来学习一首劳动号子叫做《军民大生产》——板书 它又叫《边区十唱》或《解放军十唱》是作曲家张寒晖由一首陇东民歌《推炒面》的曲调填词改编而成的。《军民大生产》表现了当年陕甘宁边区军民响应党中央开展大生产运动的号召,踊跃投入开荒生产的热烈情景。 2、现在我们来听一听这首《军民大生产》听一听这首歌中那哪些地方最能体现出劳动号子的特点?(嗬嗨、有力...)——板书劳动号子特点——吆喝;呐喊。铿锵有力，怎样才能唱好“嗬嗨”！练一练。 3、劳动号子是我国民歌中的一种，谁能说出民族调式音阶。出示《军民大生产》歌谱，找出