第一单元 《求几个相同加数的和》（教案）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

课时教学设计 课时及课题 第1课时 《求几个相同加数的和》 课型 新授课、复习课 1.教学内容分析 教材通过展示“看魔术”的部分情境，引导学生列出同数连加的算式，从而引出今天研究的问题一“同数连加”，即求几个相同加数的和。通过“数- -数”、“摆一摆”等教学方式,引导学生学生之间的 用不同方法解决“一共变出了多少朵花”“-共有多 少条鱼”“共有多少个灯笼”等问题，使学生在具体的情境中感知3个2相加与5个3相加可用同数连加的算式。这样，既能让学生体会同数连加算式的特点，也能让学生感受到同数连加算式求和的繁琐性，为学生下一步学习乘法打下基础。 2.学习者分析 虽然学生已具备了一定的学习能力、观察能力、探究能力,且对直观的事物较感兴趣，但是他们注意力集中时间较短，这就需要教师把学生的兴趣引到学习.上来，使他们积极参与学习活动。教学时，可通过利用学具拼摆图形的活动,让学生经历从直观到抽象的过程,并让学生列出连加算式。 3.学习目标确定 1.通过“数一数”活动，复习相同加数的加法，为学生学习乘法打下基础。 2.通过具体的活动，体会用相同加数连加的局限性，激发学生学习乘法的愿望，进而感受学习乘法的必要性。 4.学习重点难点 重点：体会同数连加算式的特点 难点：用不同的方法计算几个相同加数的和。 5.学习评价设计 1.学生能否准确计算相同加数的加法评价目标一。 2.学生能否提出“加法不方便”这样的问题，从而体会乘法的必要性评价目标二。 3.学生能否准确完成自主练习题评价目标一和目标二。 6.学习活动设计 学生活动 教师活动 环节一：情景导入 教师利用多媒体课件呈现魔术师的情景 设计意图：激发学生的学习兴趣 环节二：自主探究 1、学生观察课件提出问题，教师板书:-共变出了多少朵花? 师:小朋友们想一想,怎样表示一共变出了多少朵花呢?学生独立思考,利用学具摆一摆,并在小组内交流解题方法。班内交流:用什么办法表示呢? 教师在学生交流的基础上板书加法算式:2+2+2=6(朵)学生齐读算式。 设计意图:在独立思考的基础上，培养学生进行交流的习惯，让学生学会表达自己的观点和倾听他人的意见。 2.有趣的舞台。 (教师点击多媒体课件,舞台上的鱼缸、灯笼、聚光灯等依次闪) 师:魔术师的舞台多有趣呀，你们还能提出什么问题吗?学生思考，同桌相互提出问题。 指名提出问题，教师根据学生提出问题的情况适当板书。设计意图:通过多媒体课件的演示，让学生仔细观察，发现问题，提出问题，开展有效的同桌对话及师生互动。 3.我会写。 (1)根据提出的问题，写出相应的算式。让学生根据大家提出的问题，充分讨论并列出算式,感受同数相加算式的特点。 (2)认识同数连加算式的意义。 让学生说一说自己写出的算式的意义，注意在交流连加方法时要让学生说出是几个几相加。 (3)选择身边的素材，进行同数连加练习。 借助学生身边熟悉的素材,反复进行同数连加练习，如算一算教室里有多少张课桌、多少扇窗等。 (4)体会同数连加算式的局限性。 教师提出问题:我们班有50名同学,每人发3本新书，一共发了多少本新书? 设计意图:让学生反复进行同数连加练习，目的是让学生感受同数连加算式的特点，体会用相同加数连加的局限性，激发学生学习乘法的愿望,进而让学生感受学习乘法的必要性，为学生学习乘法奠定知识基础。 环节三：课堂总结 通过今天的学习，你有哪些收获？或者你还有哪些问题没有解决？ 7.板书设计 8.作业与拓展学习设计 针对本课时学习的求几个相同加数的和设计以下练习：课本自主练习题完成 9.特色学习资源分析、技术手段应用说明（结合教学特色和实际撰写） 本节课利用了数一数的活动，让学生通过动手加深对所学知识的理解，将抽象问题具像化，便于学生感知数学、理解数学。并且在课堂上还进行了小组交流的活动，也为小组合作打下基础。 10.教学反思与改进 学科网（北京）股份有限公司 $$