语文园地一（教学设计）-2023-2024学年语文三年级下册统编版

第10课时教学设计 课题 字词句中的小生灵(语文园地) 课型 新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他 1.教学内容分析 交流平台配合本单元语文要素,以本单元课文中的三个句子为例,进一步引导学生关注优美生动的语句。 识字加油站安排了三组同偏旁的字,引导学生借助提手旁、绞丝旁、贝字底的意义学习生字和新词,继续巩固对形声字规律的认识,培养学生独立识字的能力。 词句段运用安排了两项内容。第一项是引导学生联系具体语境辨析近义词,学习准确运用词语。第二项是引导学生仿照例句,从形状、颜色等方面写一种小动物的外形特点。 2.学习目标确定 1.学习“交流平台”,体会并积累优美生动的语句。 2.能运用偏旁归类的识字方法认识9个生字。识记9个词语。 3.能辨析近义词,在具体语境中正确选择并运用,并按照例句写出一种小动物的外形特点。 3.学习重点难点 重点:学会按偏旁归类识字,积累优美生动的语句。 难点:并按照例句写出一种小动物的外形特点。 4.学习评价设计 评价项目 评价标准 得分 交流平台 体会并积累优美生动的语句。 识字加油站 能运用偏旁归类的识字方法认识9个生字。识记9个词语。 词句段运用 能辨析近义词,在具体语境中正确选择并运用,并按照例句写出一种小动物的外形特点。 5.学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一:学习“交流平台” 一、小组内交流本单元优美生动的语句。 二、课件出示“交流平台”的句子,学生思考:读了这句话你体会到了什么? 1.我能体会到小燕子飞行的轻盈。 2.我仿佛看到了荷花马上就要开放的样子,能体会到作者独特的感受。 3.“落”“折”“收拢”这些细致的动作描写,形象生动,让小瓢虫仿佛飞到了我的面前。 三、教师小结:阅读时遇到优美的语句,要多读几遍,细细体会。要想让文章的语言优美生动,就要描写细致;多用一些恰当的修饰语;适当地运用比喻、拟人、夸张等修辞手法;写得有画面感,把事物写具体、写生动。 一、小组交流。 二、思考问题。 活动意图说明:梳理本单元课文中优美生动的语句,加深学生对优美生动语句的体会,鼓励学生在阅读时积累优美生动的语句。 环节二:学习“识字加油站” 一、课件出示“读一读,记一记”中的生字。 1.学生用自己喜欢的方式认读生字,读一读由生字组成的词语。 2.小组同学互相交流,看看能发现什么。 二、教师总结评价。 1.3组生字都有相同的部首,同时每组生字中也有形声字。 第一组:左形右声,“援、掷、捞”,“扌”表示形,表示与手做出的动作有关。 第二组:左形右声,“缚、缭、络”,“纟”表示形,表示与丝、线有关。 第三组:下形上声,“资、贡、贷”,“贝”表示形,表示与钱财有关。 2.形声字:形旁表义,声旁表音。 形声字的种类你们还知道哪些?举例说一说。 右形左声:教、放、攻 外形内声:固、病、园 内形外声:闻、闷、问 形在一角:裁、载、栽 上形下声:简、芳、竿 声在一角:旗、渠 一、学生读生字词。 二、交流讨论。 三、说说有哪些字。 活动意图说明:学会运用偏旁归类的识字方法认识生字。 环节三:学习“词句段运用” 一、课件出示“词句段运用”第1题。 1.小组交流,选择词语,并说明理由。 2.小组代表发言,参与全班交流。 3.教师评议:词语辨析可以从词性、词义程度的轻重、词义范围的大小、词的感情色彩等方面进行,也可以反复将词语带入语境中朗读,通过语感判断。 (因为是形容细小的波纹的动态样子,所以选择“荡漾”比较合适。 因为是形容歌曲,表达的是轻松愉快的意思,所以用“轻快”比较合适。 因为形容的是小狗的嗅觉敏感,所以应该选“灵敏”。) 二、课件出示“词句段运用”第2题。 1.自由阅读,互相交流,说说自己的发现。 2.教师评议:第1句用“乌黑”“轻快有力”写出了燕子羽毛的颜色和燕子翅膀的特点,将“尾巴”比作“剪刀”,形象地写出了燕子尾巴的特点。第2句运用了打比方的说明方法,写出了独角仙头部尖端的角的特点。 3.再读一读。照样子,写写你喜欢或熟悉的小动物的外形吧! 示例:小兔子长着一身白毛,远远望去就像一个滚圆的雪球。两只耳朵长长的,尾巴却短短的。嵌在脸上的红眼珠像宝石一样散发着耀眼的光芒,三瓣嘴最是独特,一动一动的,像是在念叨什么,真惹人喜爱。 一、小组交流讨论。 二、小组交流讨论。 三、仿写你喜欢的小动物。 活动意图说明:能够辨析近义词,并在具体语境中正确选择运用。能够仿照例句,写出小动物的外形特点。 6.板书设计 语文园地 交流平台:积累优美生动的语句 识字加油站:辨析近义词 词句段运用:描写小动物 7.作业与拓展学习设计 1.小练笔:描写你喜欢的一种小动物;(必做) 2.积累优美生动的词语和句子。(选做) 8.教学反思与改进 在本节课的教学中给了学生足够长的时间和广阔的思维空间,为学生提