第二十九课 我的学习习惯 教案-二年级下册小学心理健康同步精品课堂系列（北师大版）

北师大版《心理健康》二年级下 第二十九课 我的学习习惯 教案 一、学情分析 二年级的学生正处于培养独立学习习惯的关键阶段。在这个年龄段，学生们的注意力相对集中，但持续时间有限，对新鲜事物充满好奇心，学习动力来源于外在激励和内在兴趣的结合。他们开始能够承担一定的学习任务，但对于如何有效学习、管理时间等技能还在摸索中。一些学生可能已经形成了一些良好的学习习惯，如独立完成作业、课前预习等；而另一些学生可能还存在着分心、拖延、作业马虎等不良学习习惯。因此，教学中需要针对学生的实际情况，采取有针对性的策略，帮助学生识别和改进学习习惯，培养积极的学习态度。 二、教学目标 1.知识与技能：学生能够认识到良好学习习惯的重要性，了解并掌握基本的学习技巧，如合理安排学习时间、课堂专注听讲等。 2.过程与方法：通过参与互动游戏和讨论，学生能在实践中学习如何识别和改进自己的学习习惯，提高解决问题的能力。 3.情感、态度与价值观：学生能够意识到改进学习习惯对个人成长的重要性，激发学习的内在动力，培养对学习的积极态度和自我管理能力。 三、教学重难点 重点：识别良好和不良的学习习惯；通过游戏和活动让学生了解改进学习习惯的方法。 难点：如何激发学生内在的学习动力，使他们认识到改进学习习惯的长期益处，并将之实际应用到日常学习中。 四、教学准备 准备“学习习惯小测试”相关问题卡片。 五、教学过程 （一）引入活动：“学习习惯小测试”游戏（5分钟） 老师会描述一些学习习惯，学生们只需要回答“是”或“不是”来反映自己的真实情况。 1.我在做作业时会关闭电视和其他干扰源。（是/不是） 2.我有一个固定的时间用来学习和做作业。（是/不是） 3.学完新知识后，我会及时复习。（是/不是） 4.我在课堂上经常分心，想其它事情。（是/不是） 5.我完成作业后会检查错误。（是/不是） 6.当我看不懂题目时，我会马上放弃。（是/不是） 7.我有一个笔记本来记录我的作业。（是/不是） 8.我经常拖延，直到最后一刻才开始做作业。（是/不是） 9.我在课堂上积极回答问题。（是/不是） 10.我经常因为找不到学习材料而浪费时间。（是/不是） 总结：通过回答“是”或“不是”，我们发现了每个人在学习时都有自己的小习惯。有的习惯帮助我们学得更好，有的习惯可能让我们的学习变得有点困难。现在，我们要开始一段新的旅程，一起学习如何让我们的学习习惯变得更棒。 （二）天真屋（5分钟） 看图说故事：同学们请观察下面4幅图，试着说一说小宇的故事。 （三）聊天室（10分钟） 1.你们觉得小宇的学习习惯好吗？如果不好，说一说他不好的学习习惯会带来什么后果？ （1）需要花更长时间才能完成作业。 （2）考试成绩不理想。 （3）作业堆积如山，很有压力。 （4）失去对学习的兴趣。 2.良好的学习习惯有哪些？有什么好处？ （1）更快完成作业。 （2）提高考试成绩。 （3）学习、生活更有条理。 （4）对学习更加有自信。 （四）游戏角：演一演（10分钟） 1.老师准备了一些卡片，上面描述了良好学习习惯/不良学习习惯的学习场景。 2.小组活动，每组6人，从卡片中随机抽取一张，共同讨论如何通过表演来展现卡片描述的学习习惯。 3.其他小组猜测是展示的良好学习习惯还是不良学习习惯。 学习习惯表演卡片 角色卡片 1 场景描述：小华每天放学回家后，首先会整理书包，然后在一个安静的角落阅读今天的课文，完成作业。之后，他会复习今天学到的新知识，并为明天的课程做准备。 角色卡片 2 场景描述：小林放学后立刻打开电视，一边看动画一边做作业。经常分心，导致作业做得很慢，有时候甚至忘记写作业。 角色卡片 3 场景描述：小玲在做作业时遇到难题，她会先尝试自己解决，如果实在解决不了，会记下问题，第二天向老师或同学求助，而不是直接放弃。 角色卡片 4 场景描述：小强有个习惯，在课堂上经常和旁边的同学讲话，不专心听讲。下课后也不复习，导致很多知识点掌握不牢固。 角色卡片 5 场景描述：每当小美完成一项学习任务，比如完成了一篇阅读或者解决了一个数学题，她都会给自己一个小奖励，比如短暂的休息或者一小块糖果，这样既激励了自己也保持了学习的积极性。 总结：同学们，今天我们通过表演活动，一起看了许多关于学习的好习惯和不好的习惯。我们学到了，好的学习习惯可以帮助我们学得更快，更高兴，而不好的习惯可能会让我们遇到困难。接下来请再听老师讲一个故事吧！ （五）加油站（13分钟） 一百多年前，波兰有个叫玛妮雅的小姑娘，学习非常专心。不管周围多么吵闹，都分散不了她的注意力。一次玛妮雅在做功课，她姐姐和同学在她面前唱歌、跳舞、做游戏。玛妮雅像没看见一样，在一旁专心地看书。姐姐和同学想试探一下，她们悄悄在玛妮雅身后搭起几张凳子，只要玛妮雅一动，凳子就会倒下来。时间一分一秒过去，玛妮