第四单元综合性学习《孝亲敬老从我做起》教学设计 2023-2024学年统编版语文七年级下册

综合性学习　孝亲敬老,从我做起 设计说明 “孝”是中华民族的传统美德。《诗经·小雅·蓼莪》说:“父兮生我,母兮鞠我。拊我畜我,长我育我,顾我复我,出入腹我。欲报之德,昊天罔极!”作为子女的我们,应该充满感恩之心,孝敬父母。如果更进一步,“老吾老以及人之老”,将孝亲的心扩大到敬爱所有长辈,则是一种更为可贵的品德。 教学目标 1.学生了解中华优秀传统文化,发扬中华民族孝亲敬老的优良传统。 2.通过活动策划、安排与执行,提高学生语言表达能力及组织能力。 3.通过了解孝亲敬老的事例,学生养成感恩父母、尊敬长辈、回报社会的美好品德。 教学重难点 1.引导学生了解中华优秀传统文化,理解孝文化的内涵,养成感恩父母、尊敬长辈、回报社会的美好品德。 2.通过活动策划、安排与执行,引导学生提高语言表达能力及组织能力。 教学方法 阅读法　讲授法　讨论法 资源与工具 (一)资源 拓展阅读:《二十四孝》中的故事。 (二)工具 1.数字资源包、学习成果上传和互动的平台。 2.图书馆资源、网络搜索工具等。 课时安排 1课时。 教学过程 一、学习情境 孝亲敬老是中华民族的传统美德。羊有跪乳之恩,牛有舐犊之情,大地乃万物之源,父母是我们的生命之本,因此,孝亲敬老不仅仅是一个口号,更需要切身践行。 二、预习任务 阅读课本“资料夹”中的内容。 三、学习任务 教师活动 学生活动 设计意图 1.组织学生筛选出课本“资料夹”中的关键信息,并用清晰、简明的语言表述出来,以此作为开展“孝老敬亲”活动的依据。2.组织学生以小组为单位,根据课本“资料夹”中的活动计划,从活动目标、活动周期、活动步骤等方面入手,撰写一份以“孝亲敬老,从我做起”为主题的实践活动方案。 (1)指导学生制订活动方案。 (2)帮助学生进行活动分工与筹备。 (3)召开“孝亲敬老,从我做起”主题班会,组织学生讨论“孝”的内涵,唤起学生的“孝亲”“感恩”之心。 3.检查学生设计的活动是否按照方案有序推进,并适时提供帮助。 4.组织学生以小组为单位,选派代表展示活动成果,分享活动体验。 (1)要求学生在展示成果时先阐述小组活动过程,再叙述自身体验,最后评估活动效果。 (2)提示学生:活动成果展示可采用各种形式,如海报、展板、幻灯片、视频等。 1.认真阅读“资料夹”中的活动实施过程、活动海报、古籍中关于“孝”的论述,明确海报、名言、漫画中对“感恩长辈,感受亲情,孝敬长者”的呼吁。 2.在教师的指引下制订活动方案,经审核无误后筹备活动,并准备活动所需物品等。 活动方案示例: “孝亲敬老,从我做起”主题活动 活动 目标 　　1.通过撰写家书加深与父母及亲友的情感沟通,提升自身的文字表达能力。 2.培养感恩意识、责任意识、自立意识和健全人格,从而在未来更好地成长。 3.学会设计活动方案、明确活动分工、积极参与活动筹备,提升组织能力和实践能力。 活动 对象 　　班级全体同学。 活动 周期 　　3天。 活动 步骤 　　(一)实施步骤。 1.搜集家书。组织参与活动的全体同学,通过书籍、网络、电视节目等方式,搜集并阅读优秀、经典家书;每个同学推荐一封经典家书进行诵读。 2.聆听故事。组织同学与父母、长辈积极沟通,聆听他们抚养子女长大的艰辛和快乐。 3.书写家书。组织、倡导同学们用自己的诚心、孝心、爱心,亲手写一封家书。要求内容书写工整,能够表达真实情感,字数在400—500之间。 4.发放信封。由班委或小组长提供部分信封,供同学们装订、邮寄。 5.择优选登。班级在征得本人同意的前提下,推荐3—5篇优秀家书作品,报送学校公开展示,并制作为“家书纪念集”。 (二)宣传形式。 1.召开主题班会,讨论“孝”的内涵,并联系生活实际,唤起同学们的“孝亲”“感恩”之心。 2.挖掘家书中体现的感人事迹,汇总典型事例,制作为成果展示海报(展板),在学校内公开展览。 1.提升学生阅读非连续性文本的能力;引导学生体会“孝文化”的内涵,形成对长辈的感恩意识、责任意识。 2.在活动策划、商讨、参与的过程中,提升学生的全面思考能力、统筹能力、写作能力和实践能力。 3.让学生在相互评价的过程中获得新的认知与体验,从他人的叙述、展示中明确自身在活动中的不足,巩固学习成果,提升活动组织能力。 教师活动 学生活动 设计意图 　　3.根据教师检查过的方案,有序推进活动,注意分工协作、有效沟通、各司其职。 4.(1)在各小组展示成果与分享的过程中,注意倾听各组代表阐述的活动经过、情感体验、活动效果等,评价其过程是否合理,阐述是否清晰,成果是否落地,实践能力是否突出,以及成果展示内容是否清楚、准确。 (2)聆听时注意哪些同学的情感体验、活动成果令自己印象深刻,思考从中获得的启示,可适时发言。 四、课堂小结 我们作为儿女、