第一单元 作业设计 2023-2024学年统编版语文八年级下册

初中语文八年级下册第一单元（民风民俗）作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 语文 八年级 第二学期 人教社部编教材 第一单元 （民风民俗） 单元 组织方式 自然单元 重组单元 课时信息 序 号 课时名称 对应教材内容 1 寻乡风情，访乡民味 单元导读 2 话民俗情，找民俗意 阅读整合 3 浅人文意，探人文美 阅读整合 4 走近人物，探究主旨 阅读整合 5 欣赏民俗，感悟文化 阅读整合 6 仿写训练，巧借情境 写作 学习仿写 7 含英咀华，遇见精彩 写作 学习仿写 8 能言善辩，巧妙应对 口语交际 应对 二、单元分析 （一）对接课标 1. 识字与写字：能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。能用硬笔熟练、规范地书写本单元课后读读写写字词。学写行楷字，体会书法的审美价值。 2. 阅读与鉴赏：《社戏》和《灯笼》可以培养学生默读习惯，练就每分钟不少于500字的默读速度。在默读的基础上，感知课文内容，领会作者写作用意。《回延安》和《安塞腰鼓》重在朗读，在朗读中把握其形式特点和语言风格，理解地域文化的特点和民俗文化的意义与价值。在本单元几课不同的读法中追求动听、动情、动心的“三动”境界，进一步感受语言文字的魅力。 3. 表达与交流：多角度观察生活，发现生活的丰富多彩。走进生活，了解身边的民俗文化，建立文化自信，获得积极的人生启示，写出自己的真情实感。 ( 1 ) 学科网（北京）股份有限公司 4. 梳理与探究：引导学生用思维导图的形式梳理本单元本单元的知识，能结合教材联系实际提出感兴趣的问题，共同探讨。学生在探究、倾听和交流中，增长知识、提升素养。 （二）教材分析 本单元是八年级下册第一单元，课文的内容定位在“文化生活”上，这体现了语文同社会生活的密切联系。本单元是一个多文体单元，共有一篇小说、一首诗歌和两篇散文。细细品读，这单元的课文内容上都具有“民俗文化”元素。 《社戏》以“社戏”这一江南水乡文化活动为线索，紧扣“乐土”之“乐”：伙伴游玩、月夜行船、赵庄看戏、月下归航、停船吃豆等情节都洋溢“乐”；主题上表达了农民和农家少年的品质美，农村自由天地的生活美，作者对童年生活的怀念之情亦美。 《回延安》通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五个部分，紧扣“母亲延安换新衣”之“新”字倾吐自己对延安的激情，美的情感“爱延安、爱革命、爱人民”的感情洋溢在字里行间。《安塞腰鼓》这篇文章气势恢宏，语气连贯，节奏明快。文中 “好一个安塞腰鼓”反复出现，分别侧重表现舞蹈、声响、击鼓的后生之“好”，歌颂了一种力量之美和生命之美。《灯笼》围绕“真的，灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是”，以“灯笼”为线索，串起早年农村生活诸多记忆，都离不开“缘”，主题上由亲情、乡情升华到家国情，体现一种美的情怀。 总之，它们或表现各地的风土人情，或展示传统文化习俗。从中能够看到一幅幅民俗风情画卷，感受到多样的生活方式和多彩的地域文化，有助于更好地理解民俗的价值和意义，增强对民俗文化的热爱。 另外，选取这几篇现当代文学名作，还着意于进行文学鉴赏教学。可以分析《社戏》中的人物形象、故事情节、自然环境和社会环境等；可以品味《回延安》的一系列意象，分析其修辞手法及作用，并训练现代诗歌的朗读方法；可以通过学习《安塞腰鼓》和 《灯笼》，理解抒情散文写作的切入点(“腰鼓”“灯笼”)，理解散文的构思章法，体会作者表达的思想感情，品味散文优美而精巧的语言等。 《写作 学习仿写》引领我们结合学过的课文，把握模仿技巧，提升仿写能力。《口语交际 应对》介绍了常见的交际场合、应对技巧，可以提升口语交际能力，培养人文情怀与人文素养。 （三）学情分析 八年级是初中生活的过渡时期。从心理上来讲，学生有一定自主性、独立性的成长需求，但思考问题的角度较为单一，思考只是简单化，又不成体系。因此，教学中要引导学生抓住关键句、找关键词，“一字立骨”，阅读课文、梳理结构，让学生学会掌握文章脉络，学会梳理文章结构。 三、单元学习与作业目标 【单元学习目标】 1. 语言建构与运用：了解并积累重要的作家作品及相关的文学常识；积累本单元重点字词；学习默读，并保证速度的前提下一气呵成地读完全文；体会作者根据需要用多种表达方式的方法，感受作者寄寓的情思。 2. 思维发展与提升：学会抓住关键句、关键字，迅速了解文章大意，并能用简洁的语言概括文章内容，从而提升直觉思维、形象思维和逻辑思维能力。 3. 审美鉴赏与创造：感知课文叙述的内容，体会作者的情感，开阔学生的视野，培养学生的人文情怀和人文素养。 4. 文化传承与理解：理解课文中所表现的民俗的意义