第6课 北宋的政治（说课）-2023-2024学年七年级历史下册同步教学说课课件（统编版）

>>>>>>> 七下第二单元辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 第6课 北宋的政治 说课 1 教材分析 1 学情分析 2 教学目标 3 教学重难点 4 教学方法 5 教学过程 6 说课流程 教材分析 教学方法 学情分析 教学目标 教学重难点 教学过程 第二单元 辽宋夏金元时期：民族关系发展和社会变化 隋 元 辽宋夏金 唐 明 清 宋太祖强化中央集权 重文轻武 的政策 王安石变法 教学方法 教学目标 教学重难点 教学过程 学情分析 教材分析 认知发展阶段理论 形式运算阶段 学情小调查 1.你知道“王安石变法”么？ 2.唐朝什么时候灭亡的？ 你知道“王安石变法”么？ 历史逻辑思维 让·皮亚杰 学情分析 教学过程 认识北宋面临的新形势，了解辽、宋、西夏的并立与北宋强化中央集权和重文轻武的政策；通过了解宋金之战、南宋偏安和南方地区的经济繁荣，知道中国古代经济重心的进一步南移。 教学重难点 教学方法 教材分析 教学目标 理念 指导 课标把握 教材依托 教材分析 学情分析 教学目标 教学过程 1 2 4 教学重难点 教学方法 3 5 时空观念 史料实证 历史解释 家国情怀 唯物史观 知道北宋的建立，列举北宋加强中央集权的措施，了解宋朝重文轻武的特点，分析政治上的重文轻武给北宋带来的影响。了解王安石变法的背景、主要措施及作用。 识读《五代十国形势图（后周时期）》，《北宋时期形势图（1111年）》与相关文献，了解北宋统一南方和中原的历程。 阅读相关材料，培养提炼有效信息、分析问题的能力，加深对历史问题的理解。 从唯物史观的角度看北宋的建立。 通过分析北宋加强中央集权的措施所带来的利与弊，客观认识历史问题，反思历史，吸取历史经验教训。 教学方法 教学目标 教学过程 教材分析 学情分析 教学重点 宋太祖强化中央集权 教学难点 宋太祖强化中央集权 教学重难点 突破重点：利用图片、文字等丰富史料，采用情景式教学，小组合作探究。 突破难点：紧扣教学立意，采用情景式教学，史料为据，问题引导。 教学目标 教学过程 教材分析 学情分析 教学重难点 教学方法 教师处于教学的主体地位 学生是学习的主体 双主体合作教学 教学方法 讲授法、 问题引导法 创设情景法 启发法等 学习方法 任务驱动 自主学习 史料分析等 随堂训练 课堂小结 新课讲授 新课导入 作业设计 唐玄宗统治后期朝政腐败 五代（907—960）（中原地区） 后梁 后唐 后晋 后汉 后周 唐 907亡 北宋 960兴 十国（891—979） 前蜀 后蜀 吴 南唐 吴越 闽 楚 南汉 南平 北汉 安史之乱 藩镇割据 黄巢起义 由藩镇割据演变而来，武力夺权 温故知新 设计意图：让学生了解北宋是在五代分裂割据的基础上统一全国的，培养学生历史时空观念的同时也引导学生通过反思唐朝后期和五代十国的社会动荡，了解北宋加强中央集权措施的背景。 9 随堂训练 课堂小结 新课导入 新课讲授 作业设计 一、乱世积弊——陈桥兵变得天下 史事开讲 请同学们阅读教材，以“从陈桥兵变得天下看宋朝建立”为题讲述北周大将赵匡胤建立宋朝的经过。 设计意图：本活动旨在通过学生讲述历史故事的方式引发学生学习历史的兴趣。同时培养学生历史解释的核心素养。 10 随堂训练 课堂小结 新课导入 新课讲授 作业设计 二、新政防弊——太祖思变安天下 请同学们阅读宋太祖和宰相赵普的一段对话，分析一下，宋太祖思虑的问题都有哪些，宰相赵普又给了宋太祖哪些好的建议呢？ 太祖思虑：唐末以来藩镇割据局面出现的原因 赵普建议：藩镇格局局面出现的原因就是中央势力的薄弱，并提出三点措施来加强中央集权 。 ——《续资治通鉴》 11 随堂训练 课堂小结 新课导入 新课讲授 作业设计 二、新政防弊——太祖思变安天下 【自主学习】 设计意图：培养学生自主学习的能力的同时也培养了学生史料实证的观念。 12 随堂训练 课堂小结 新课导入 新课讲授 作业设计 二、新政防弊——太祖思变安天下 【难点辨析】 改革前 改革后 13 随堂训练 课堂小结 新课导入 新课讲授 作业设计 二、新政防弊——太祖思变安天下 小组合作 依据所学知识分别绘制秦朝、唐朝加强中央集权的措施，并要求学生结合思维导图小组讨论问题两个问题： 1.中国古代中央集权制度从秦到唐到宋呈现什么样的趋势？ 2.宋朝加强中央集权措施与秦朝、唐朝想对比有什么特点？ 要求学生小组合作探究后，每组派两名学生分别展示思维导图和发言组内观点。 阶段 朝代 主要措施 变化趋势 创立 秦朝 确立了 ，规定皇权至高无上。在中央设置 、 、 ,地方实行 . 完善 隋唐 确立并完善了 制,加强中央集权 加强 北宋 在中央,采取