3.2 明确问题 课件-2023-2024学年高中通用技术苏教版（2019）必修《技术与设计1》

明 确 问 题 学 校：淮南第一中学 授课教师：李 娟 延迟符 【第三章】【发现与明确问题】 今天我们一起来学习明确问题这节内容（板书）。上节课同学们学习了发现问题， 1 知识回顾：发现问题 问题的来源 延迟符 01 03 02 发现问题的方法 观察日常生活 收集和分析信息 技术研究与技术试验 需要（别人发现不足） 01 03 02 必然会遇到 别人给出的 主动发现的 生活（衣、食、住、行等） 主动思考（开发新产品） 了解了问题的三种来源与发现问题的三种方法 2 　　采用一定的方法和手段可以发现很多技术问题，但这些问题大多数是模糊不清的，需要我们加以明确。 知识回顾：发现问题 3 延迟符 走进情景 发现了什么问题？ 教室里的课桌桌面面积有限，导致文具、书本、水杯等物品不能得到很好的收纳，既显得凌乱，又容易散落丢失。 这是上节内容老师创设的情景：教室里的课桌桌面面积有限，导致文具、眼镜等物品不能得到很好的收纳，既显得凌乱，又容易散落丢失这样一个情景。同学们都发现了这样一个问题，能否设计置物架？ 4 延迟符 这是上节内容老师创设的情景：教室里的课桌桌面面积有限，导致文具、眼镜等物品不能得到很好的收纳，既显得凌乱，又容易散落丢失这样一个情景。同学们都发现了这样一个问题，能否设计置物架？ 5 延迟符 走进情景 发现了什么问题？ 教室里的课桌桌面面积有限，导致文具、书本、水杯等物品不能得到很好的收纳，既显得凌乱，又容易散落丢失。 能否设计置物架？ 这是上节内容老师创设的情景：教室里的课桌桌面面积有限，导致文具、眼镜等物品不能得到很好的收纳，既显得凌乱，又容易散落丢失这样一个情景。同学们都发现了这样一个问题，能否设计置物架？ 6 具体收纳什么？ 任务一：小组讨论回答该问题是否清晰明确呢？哪里不明确？ 延迟符 发现的问题：能否设计置物架？ 做成什么样？ 我能做出来吗？ 要投入多少？ 那么请大家思考一下咱们发现的这个问题是否清晰明确呢？哪里不明确？ 同学们考虑的都没错，这个置物架做成什么样？有哪些功能呢？同学们的知识技能能不能做出来？需要耗费多长时间？多少钱？可见这些疑问都需要我们做出明确的回答。 7 明确问题 延迟符 发现问题 设计课题 发现的问题：能否设计置物架？ 文具、眼镜、水杯、雨伞等物品不能得到收纳，容易丢失。 尽量不占空间，能收纳学具等个人物品。 教室的座位。 一款教室个人物品收纳架。 任务二：小组讨论回答该问题的四要素 发现了问题，只是初步有了一个设计的方向。但到底能不能够确定为一个设计课题，还需要作进一步的分析，这个过程我们称之为明确问题。那么如何来明确一个问题，首先从这四个方面明确问题的内容。针对于“能否设计一款学生书桌置物架？”这个问题，产生的原因是什么？设计它的目的是什么？它使用的环境是什么？最后我们需要通过抓住核心概念来明确问题的表述，这个课题可以表述为“一款教室个人物品收纳架”。到这里我们就把问题的内容进行了初步的细化。 8 有没有必要再投入人力与经济进一步解决问题。 延迟符 教室个人物品收纳架是不是已经有人做出来了？ 明确了问题的内容之后，有必要解决吗？ 还需要确定问题是否有价值。 任务三：小组讨论 回答给出的六个问题 是否有价值？ 9 延迟符 问题一：能不能发明用电照明？ 明确了问题的内容之后，有必要解决吗？ 还需要确定问题是否有价值。 1.该问题是否已得到充分解决？ 先进性！ 10 延迟符 问题二：能否设计一款没有电磁辐射的手机，以确保人们的健康？ 明确了问题的内容之后，有必要解决吗？ 还需要确定问题是否有价值。 2.所提出的问题是否遵循了基本的科学原理。 科学性！ 11 延迟符 问题三：能否设计一款在深海能够使用的手机？ 明确了问题的内容之后，有必要解决吗？ 还需要确定问题是否有价值。 3.在你调查的范围里，该问题是否具有普遍意义，在更广的范围内，这个问题是否有意义。 普遍性！ 12 延迟符 问题四：能否减少汽油挥发解决能源危机？ 明确了问题的内容之后，有必要解决吗？ 还需要确定问题是否有价值。 4.在多个问题同时发生时，该问题是不是主要问题? 主要性！ 13 延迟符 问题五：能否收集雷电的能量？ 明确了问题的内容之后，有必要解决吗？ 还需要确定问题是否有价值。 5.这项技术现在不能实现，将来可能实现吗？ 可行性！ 14 延迟符 问题六：能否让小老鼠工作发电？ 明确了问题的内容之后，有必要解决吗？ 还需要确定问题是否有价值。 5.解决该问题所需的投人是多少，投人与产出之比是否理想。 经济性！ 15 明确问题的价值！ 价值 该问题是否已得到充分解决？ 先进 是否遵循了基本的科学原理？ 科学 是否具有普遍意义？ 普遍 该问题是不是主要问题? 主要 现在的技术能否解决？ 可行 投入产出是否理想？