第六单元大单元说课“万山红遍” 说课课件 2023—2024学年统编版高中语文选修《中国革命传统作品专题研讨》

日破云涛万山 红 沧海横流显砥柱 中国革命传统作品专题研讨第六单元 ·大单元设计说课 单元设计理念 单元设计框架 单元设计呈现 单元设计反思 02 03 01 04 目录 单元设计理念 01 革 认识历程 传 学业质量水平五是选修课程学习的要求。 —— 《普通高中语文课程标准 ·学业质量水平与考试评价的关系 》 学习任务群15： 中国革命传统作品专题研讨 (2学分) 专题 研究 研读课标 激发 情感 加深理解 命 统 本单元的设计理念依据课标，基于 深度学习模型理论。 通过理解、应用、综合、评价、创造等高阶认知活动， 在运用语言的过程中提升学生对本单元主题的理解，在专题 研讨中建构学生未来发展需要的必备品格和关键能力。 基于“研讨 ”的学习内 容 素养导向 的学习目标 情境式的 学习主题 跨学科的 学习活动 指向“学业 质量水平 5”的学习 评价 理念依据 理解教材 单元主题： 万山红遍 单 元课 程 一 览 单元核心 任务依据单元 导语、学习提 示、研讨任务， 围绕专题研讨 展开。在阅读 鉴赏、梳理探 究、表达实践 的过程中深入 理解革命作品 的 时代性和现 实性。 学习提示 研讨任务 单元导语 理解教材 发展能力 知识基础 学业质量水平5：能综合运用所学知识，对某一问题进行 专题研究；用历史眼光和现代观念，辩证审视和评论文学 作品的思想倾向。 聚焦小切口、小角度， 以深度学习 模式引导学生通过专题研讨，把握 作品宏大的思想主题，感受不同的 审美风格。 通过高一高二革命作品的学习， 学生能够对革命人物形象有所 把握，对革命历程有基本了解。 理解革命人物形象的真实性； 感受时代变革的意义。 研讨需求 把握学情 3.通过梳理探究，引导学生在整本书阅读的 基础上，深刻领会作品中现实主义手法和错 综复杂的社会关系，加深对革命作品独特审 美风格的理解。 4.在阅读鉴赏与表达交流的贯通中，引导 学生将专题研讨的收获转化为写作实践、 调查实践，在项目成果展示中激发热爱中 国共产党、热爱社会主义祖国的情感。 1.通过阅读鉴赏革命传统文学作品各具特 色的艺术手法，理解作品中描写“胜利与 建设”的伟大内涵。 2.通过专题研讨，思考不同作者在人物 塑造、人物语言、矛盾冲突等方面的不 同 ，探寻革命人物在时代中的意义。 聚焦目标 自主 学习 比较 联读 合作 探究 基于理解、体验、兴趣的“学 以学生为主体的“教 跨学 科研 讨 任务 驱动 启发 思维 创设 情境 解答 困惑 教法学法 ” ” 单元设计框架 02 一个主题 两个维度 三种课型 九个课时 A B C D 单元设计 A D C B 主情境： “万山红遍”主题团日活动 活动篇章 活动过程 活动主题 活动主任务 觉醒篇 第一课时 渊默之处起惊雷 故事宣讲 第二课时 初心如炬映征程 脚本撰写 第三课时 沐光同行日日新 台本设计 燎原篇 第四课时 万山磅礴看主峰 拟颁奖词 第五课时 民心所指心所向 报告撰写 第六课时 砸碎枷锁换天地 党史重温 第七课时 后浪自有千钧力 节目创作 赓续篇 第八课时 三尺舞台翻新章 剧本改编 第九课时 忆苦思甜启新征 社会实践 “一个主题”—— 万山红遍 2023年新学期开学之际，习近平总书记给安徽省潜山野寨中学的重要回信，引发了 热烈反响。学校团委拟开展“万山红遍”系列主题团日活动，学习回信精神，赓续红色 设计意图：这些活动充分体现了语文课程的特点，那就是， 语文是一门学习祖国语言文字 运用的综合性、实践性的课程。 血脉。 “两个维度”—— “阅读” 与 “表达”的共生 基于 “深度学习”理论构建学习者积极参与、体验成功、获得发 展的有意义的学习过程。 基于当前专题研讨教学存在的问题： 1.过分强调文本的政治性，忽视文学作品本质特征； 2.割裂文学作品的时代性，未能将文学作品传递的时代观和革命性 完整呈现。 知识的深度加工 思维的深度发展 意义的深度建构 单元学习框架： 课段 课时 篇目 学习主题 学习内容 单篇精读 觉醒篇 第一课时 《决战》 渊默之处起惊雷 情节矛盾 第二课时 《梁生宝买稻种》 初心如炬映征程 心理描写 第三课时 《龙须沟》 沐光同行日日新 对比手法 专题研讨 燎原篇 第四课时 《决战》《梁生宝买稻 种》《龙须沟》 万山磅礴看主峰 党员引领 第五课时 《决战》《梁生宝买稻 种》《龙须沟》 民心所指心所向 人民诉求 第六课时 《决战》跨学科研讨 砸碎枷锁换天地 改革伟力 第七课时 《龙须沟》 文化拓展 后浪自有千钧力 青年思想 实践展示 赓续篇 第八课时