专题22：《茅屋为秋风所破歌》-2024年中考语文诗歌鉴赏考点梳理及通关训练

专题22：《茅屋为秋风所破歌》 2024年中考语文诗歌鉴赏考点梳理及通关训练 原 文 赏 析(严格依据教参) 八月秋高风怒号， 卷我屋上三重茅①。 茅飞渡江洒江郊， 高者挂罥②长③林梢， 下者飘转沉塘坳④。 内容理解：以描述开篇，用写实手法。先写秋风威力，再写自己无可奈何的情状。 炼字、修辞、写作手法：“风怒号”以比拟手法写出秋风声势之盛，“卷”字写出狂风威力之大。“飞”“渡”“洒”“挂罥”“飘转”“沉”一系列动词，细致地描写狂风中茅草乱飞的情景，表现了诗人的痛惜之情。 南村群童欺我老无力， 忍能对面为盗贼⑤。 公然抱茅入竹去， 唇焦口燥呼不得⑥， 归来倚杖自叹息。 内容理解：面对大自然的暴力，诗人表现得较为平静，甚至还有几分耐心去欣赏它。但面对顽童的“趁火打劫”，他却真的动了肝火。如实地写出了自己的失态，是那样率真。总之，焦灼之后，诗人转为沉静，渐而苦苦地思索。 俄顷⑦风定云墨色， 秋天漠漠⑧向昏黑⑨。 布衾⑩多年冷似铁， 娇儿恶卧踏里裂⑪。 床头屋漏无干处， 雨脚如麻⑫未断绝。 自经丧乱⑬少睡眠， 长夜沾湿何由彻⑭！ 内容理解：写屋破又遭连夜雨的苦况。表现出自我反思、自我哀怜的情感。 写作手法：环境描写，一是实写自然环境，交代了事件发生的具体时间，并渲染了特定的气氛；二是烘托出诗人黯淡愁惨的心境。 修辞：“雨脚如麻未断绝”运用比喻的修辞，把“雨”比作“麻”，形象生动地写出了秋雨的连绵细密，从侧面表现出诗人的生活十分凄苦。 安得广厦千万间，大庇天下寒士⑮俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀⑯见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ 写作手法：直抒胸臆，写出了诗人为天下受苦受难的人们振臂高呼的宽广胸怀。 情感：表明了诗人饱览民生疾苦、体察人间冷暖的济世情怀和急切希望实现理想的强烈愿望。 【主旨】 全诗先叙事，后议论抒情，通过写诗人自己在一场暴风雨中的经历，推己及人，从个人遭遇联想到要为天下寒士谋取温饱，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。 1．（2023下·天津南开·八年级统考期末）下面对《茅屋为秋风所破歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（　　） 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！ 安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ A．“八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅”，“风怒号”写出冬风声势之盛，“屋”字写出狂风威力之大。 B．“茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳”，写出了一种茅草漫天飞舞、无处不在的奇景，虽无一语直接写风，却让人感到风的肆虐，动态十足，惊心动魄。 C．“俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑”，写风定云起、天色昏暗的情景，不言大雨，而给人以大雨将至的压抑之感。 D．全诗先叙事；后议论抒情，既写了诗人贫穷甚至恼羞成怒的窘状，也表达了诗人博大宽广的胸怀，情真意切，感人至深。 2．（2023下·新疆乌鲁木齐·八年级统考期末）阅读下面的古诗，下列对《茅屋为秋风所破歌》的理解和分析，不恰当的一项是（   ） 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。俄顷风定云墨色，秋天漠漠向昏黑。布衾多年冷似铁，娇儿恶卧踏里裂。床头屋漏无干处，雨脚如麻未断绝。自经丧乱少睡眠，长夜沾湿何由彻！安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！ A．前两句直叙茅屋为秋风所破的情景，“卷”显示秋风的强劲狂暴，“三重”突出卷去的茅草之多，受害程度之重。 B．诗人从风雨飘摇的茅屋想到国破家亡的时局，“长夜”用夸张手法，表现诗人盼天亮、盼过安定日子的迫切心情。 C．“娇儿恶卧踏里裂”是说孩子睡相不好，把被里蹬破了，这句从侧面表现出诗人一家此时处境的窘迫和生活艰难。 D．最后一节“安得广厦千万间”这两句，诗人推己及人，心怀天下寒士，从中可见诗人炽热的情感和美好的理想。 3．（2023下·天津红桥·八年级统考期末）下列对杜甫《茅屋为秋风所破歌》一诗的赏析，不恰当的一项是（   ） 茅屋为秋风所破歌 杜甫 八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。茅飞渡江洒江郊，高者挂罥长林梢，下者飘转沉塘坳。 南村群童欺我老无力，忍能对面为盗贼。公然抱茅入竹去，唇焦口燥呼不得，归来倚杖自叹息。 俄顷风定云墨色，秋天