第六单元大单元说课“万山红遍” 说课稿 2023—2024学年统编版高中语文选修《中国革命传统作品专题研讨》

沧海横流显砥柱 日破云涛万山红 中国革命传统作品专题研讨 第六单元·大单元说课 一、单元设计理念 （一）研读课标 本任务群是在“中国革命传统作品研习”的基础上，选择反映中国革命传统的代表性作品，设置相关研究专题进行深入学习，旨在进一步认识中国革命、建设和改革的历程，加深对中国革命传统的认识和理解，激发热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。 在《普通高中语文课程标准·学业质量水平与考试评价的关系》中说明：水平五是选修课程学习的要求。 （二）理念依据 1.依据《课标》要求，基于“选修课程”的定位，以专题研讨为主的学习内容；以培养学生的核心素养为学习导向；创设综合性学习情境；开展跨学科学习活动，指向课标提出的“学业质量水平 5”的学习评价。 2.本单元的设计理念基于深度学习模型理论：通过理解、应用、综合、评价、创造等高阶认知活动，在运用语言的过程中提升学生对本单元主题的理解，在专题研讨中建构学生未来发展需要的必备品格和关键能力。 （三）理解教材 本单元是《中国革命传统作品专题研讨》中的第六单元，单元主题“万山红遍”，一共包括三篇课文，分别是节选自丁玲长篇小说《太阳照在桑干河上》的课文《决战》；节选自柳青长篇小说《创业史》的课文《梁生宝买稻种》以及老舍话剧《龙须沟》节选。 单元核心任务依据单元导语、学习提示、研讨任务，围绕专题研讨展开。在阅读鉴赏、梳理探究、表达实践的过程中深入理解革命作品的时代性和现实性。 （四）把握学情 1.知识基础：学生在高一专题研读了 2 个单元的革命传统作品，在高二专题研习了 3 个单元的革命传统作品。 他们能够对革命人物形象有所把握，对革命历程有基本了解。 2.发展能力：理解革命人物形象的真实性；感受时代变革的意义。 3.研讨需求：根据学业质量水平 5：能综合运用所学知识，对某一问题进行专题研究；用历史眼光和现代观念，辩证审视和评论文学作品的思想倾向。所以研讨要聚焦小切口、小角度，以深度学习模式引导学生通过专题研讨，把握作品宏大的思想主题，感受不同的审美风格。 （五）聚焦目标 1.通过阅读鉴赏革命传统文学作品各具特色的艺术手法，理解作品中描写“胜利与建设”的伟大内涵。 2.通过专题研讨，思考不同作者在人物塑造、人物语言、矛盾冲突等方面的不同，探寻革命人物在时代中的意 义。 3.通过梳理探究，引导学生在整本书阅读的基础上，深刻领会作品中现实主义手法和错综复杂的社会关系，加深对革命作品独特审美风格的理解。 4.在阅读鉴赏与表达交流的贯通中，引导学生将专题研讨的收获转化为写作实践、调查实践，在项目成果展示中激发热爱中国共产党、热爱社会主义祖国的情感。 （六）教法学法 以学生为主体的“教”：任务驱动、创设情境、启发学生思维，解答学生困惑。 基于理解、体验、兴趣的“学”：通过自主学习、合作探究、比较联读和跨学科研讨等方式来进行专题研讨。 - 1 - 二、单元设计框架 （一）“一个主题”——万山红遍 2023 年新学期开学之际，习近平总书记给安徽省潜山野寨中学的重要回信，引发了热烈反响。学校团委拟开展“万山红遍”系列主题团日活动，学习回信精神，赓续红色血脉。 主情境：“万山红遍”主题团日活动 活动篇章 活动过程 活动主题 活动形式 第一课时 渊默之处起惊雷 故事宣讲 觉醒篇 第二课时 初心如炬映征程 脚本撰写 第三课时 沐光同行日日新 台本设计 第四课时 万山磅礴看主峰 拟颁奖词 燎原篇 第五课时 民心所指心所向 报告撰写 第六课时 砸碎枷锁换天地 党史重温 第七课时 后浪自有千钧力 节目创作 赓续篇 第八课时 三尺舞台翻新章 剧本改编 第九课时 忆苦思甜启新征 社会实践 这些活动充分体现了语文课程的特点，那就是语文是一门学习祖国语言文字运用的综合性、实践性的课程。 （二）“两个维度”——“阅读”与“表达”的共生 基于“深度学习”理论构建学习者积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。 基于当前专题研讨教学存在的问题： 1.过分强调文本的政治性，忽视文学作品本质特征； 2.割裂文学作品的时代性，未能将文学作品传递的时代观和革命性完整呈现。 - 2 - 深度学习理论中提出