2.2《数射线（千）》（教学课件）二年级 数学下册 沪教版(第二课时）

数射线（千） 小学数学·二年级（下） 沪教版·第二单元 第二课时 学生能够掌握数射线的数法，理解数的顺序和大小关系。 通过观察、操作和思考，培养学生的动手能力和思维能力。 培养学生对数学的兴趣，体验数学在生活中的实际应用。 01 03 02 学习目标 重 理解数射线的概念和原理。 掌握数射线的数法，理解数的顺序和大小关系。 重 点 难 点 重点 难点 106 132 149 165 171 183 199 探索新知 (1)写出字母a所表示的数。 (2)写出字母b所表示的数。 100 110 a 106 字母a在100右边的第6个小格处，在100的基础上再数6个数，101，102，103，104，105，106，所以字母a所表示的数是106。 130 140 b 132 字母b在130右边的第2个小格处，在130的基础上再数2个数，131，132，所以字母b所表示的数是132。 探索新知 5 (3)用同样的方法写出其他字母所表示的数。 140 150 160 170 180 190 200 c d e f g 149 165 171 183 199 小结：先在数射线上找出给定字母左边标出的数，再数出给定字母的位置，数到几，给定字母所表示的数就是几。 探索新知 6 例 比较大小，在 内填入“＜”“＝”“＞”。 128　 182 546　 564 801　 810 789　 879 991　 919 212　 221 665　 656 835　 853 789　 978 912　 219 探索新知 方法一 先在数射线上找到两个数的位置，再根据右边的数 比左边的数大得出答案。 方法展示 (以128 218 、912 219为例) 128 182 (　　) (　　) 128　 182 219 912 (　　) (　　) 912　 219 小 大 小 大 ＜ ＞ 探索新知 方法二 位数相同，先比较百位，百位上的数大的就大。百位上的 数相同就比较十位，十位上的数大的就大。十位相同就比 较个位，个位上的数大的就大。 1 2 8 1 8 2 百位上的数相同，比较十位 十位上2＜8，所以128＜182 9 1 2 2 1 9 百位上9＞2，所以912＞219 探索新知 例 比较大小，在 内填入“＜”“＝”“＞”。 128　 182 546　 564 801　 810 789　 879 991　 919 212　 221 665　 656 835　 853 789　 978 912　 219 ＜ ＞ ＜ ＜ ＜ ＜ ＞ ＜ ＜ ＞ 探索新知 与202相邻的数和相邻的整十数分别是几呢？ 相邻数（ ）202（ ） 相邻的整十数（ ）202（ ） 201 203 200 210 探索新知 202 相邻数（ ）202（ ） 201 203 相邻的整十数（ ）202（ ） 200 210 -2 +8 探索新知 350 相邻数（ ）350（ ） 349 351 相邻的整十数（ ）350（ ） 340 360 -10 +10 整十数 探索新知 课本第16页--③ 508,509,510 500,509,510 598,599,600 590,599,600 609,610,611 600,610,620 649,650,651 640,650,660 探索新知 想一想，找一找 在数射线上，哪个数在0和600的正中位置？ 0 100 200 300 400 500 600 700 800 900 1000 50 150 250 350 450 550 650 750 850 950 在数射线上，哪个数在770和820的正中位置？ 小试牛刀 按规律数数的方法：根据给出的数找出排列规律，然后按规律数出要求的数。 找与一个数相邻的数，即找出这个数的前一个数和后一个数；找与一个数相邻的整十数，即找出这个数的前一个整十数和后一个整十数。 在数射线上，前一个数比后一个数小1，后一个数比前一个数大1。在同一条数射线上，前面的数一定比后面的数小，后面的数一定比前面的数大。 知识总结 16 　　千位以内数大小比较的方法：先比较位数，位数不同，位数多的数就大；如果位数相同，就比较百位上的数，百位上的数大，这个数就大；如果百位上的数也相同，就比较下一位上的数，直到比较出大小为止。 知识总结 　　求一个数加几或减几能得到相邻的整十、整百数，可以借助数射线找到这个数和整十、整百数的位置，移动几个小格得到相邻的整十、整百数就加几或减几；移动几个大格得到相邻的整十、整百数、就加几十或减