6.1 图书馆（1）（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

第1课时 图书馆（1） 课题 图书馆 课型 新授课 教学内容 教科书第68页的内容 教学目标 1.在具体的情境中，通过操作探索并掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，初步体会计算方法的多样化。 2.进一步体会加法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学的知识解决有关的简单实际问题。 教学重点 掌握两位数加一位数进位加法的计算方法。 教学难点 运用所学的知识解决有关的简单实际问题。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 教师（呈现下图）：观察一下小棒图，说一说你是怎么计算的。 23+5=（ ） 课堂预设： 学生：先算3加5等于8，再算20+8=28，所以23+5=28。 教师：这节课我们学习两位数加一位数的进位加法。（板书：图书馆（1）） 二、自主活动，探索新知 1.学习例1。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：同学们先观察图片，说一说你从图中发现了哪些信息？ 课堂预设： 学生：书架上有28本《童话世界》，4本《丛林世界》，9本《海底世界》和8本《数学学院》。 教师：现在老师有一个小疑问，《童话世界》和《丛林世界》一共有多少本？同学们利用你们观察到的信息能不能帮助老师解答一下。 课堂预设： 学生：求一共有多少本，就是将《童话世界》的数量和《丛林世界》的数量加起来，列式是28+4。 （3）操作交流，理解算理。 教师：23+5我们前边已经算过了，那么28+4该如何计算呢？这两个算式之间有什么不同呢？ 教师引导：可以用小棒代替书摆一摆，尝试用算式记录计算的过程。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（教师指名回答） 课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。 学生1：28是由2个十和8个一组成的，先摆2捆和8根小棒，4是由4个一组成的，再摆4根小棒，左边的8根小棒和右边的4根小棒合成12根小棒，就是1捆小棒和2根小棒，即8+4=12，再跟剩下的两捆小棒合起来。即20+12=32。（如下图） 学生2：先摆出2捆和8根小棒表示《童话世界》，接着摆出4根小棒表示《丛林世界》，先从右边的4根小棒中拿走2根小棒，与2捆零8根小棒合成3捆，即28+2=30，再和剩下的2根小棒合起来，即30+2=30。（如下图） 课堂小结： 教师：当个位上的数相加满10时，需要向十位进1。这样的加法叫做进位加法。可以先把两位数分成整十数和一位数，相同数位相加，几个一和几个一相加，结果和整十数相加；也可以拆分一位数，把两位数凑整十数，再跟剩下的数相加。 2.学习例2。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：我们利用小棒总结出了两位数加一位数（进位）的计算方法，你能不能用计数器进行计算吗？ （3）操作交流，理解算理。 教师：能把你们摆弄计数器的过程用算式表示出来吗？ 课堂预设：可以用竖式表示。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学可以上台写一下？（指名回答） 课堂预设： 2 8 + 4 3 2 教师：为什么4和8对齐？ 学生：因为4和8都是个位数，相同数位要对齐。 教师：8+4=12，满十怎么办? 学生：满十需要向十位进1，十位上的数需要加1。 课堂小结： 教师：竖式计算两位数加一位数的进位加法时，满十要向十位进1，十位上的数要加1，相同数位对齐，从个位加起。 三、当堂训练 1.完成教材第68页例3。 （1）学生选择合适的方法进行解题。 （2）教师指名上台展示，集体订正。 2.完成教材第69页练一练第1题。 （1）用小棒摆一摆，同桌互相检查。 （2）学生独立解题，教师集体订正。 3.完成教材第69页练一练第2题。 （1）学生独立计算。 （2）课件出示答案，教师指名学生汇报计算过程。 四、课堂总结 教师：同学们，通过今天的学习，你有什么收获？ 五、布置作业 教材第70页练一练的第6题。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 学生观察图片得出信息，利用信息列式计算。 引导学生在已有经验的基础上，通过操作，自主探究28+4的计算方法，体会算法的多样性 学生借助多种数学活动，用不同的方式表征计算的过程，从具体到抽象，使思维过程更加清晰，从而理解算理。 强调满十进1和相对数位对齐。 板书 设计 图书馆（1） 38+4=32 ① 8+4=12 20+2=32 两位数分成整十数和一位数，相同数位相加，几个一和几个一相加，结果和整十数相加 ② 28+2=30 30+2=32