第五单元5.4 拔萝卜（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

第4课时 拔萝卜 课题 拔萝卜 课型 新授课 教学内容 教科书第55、56页的内容 教学目标 1.在具体的情境中,经历提出问题、解决问题的过程,进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。 3.认识竖式,学会用竖式进行加法计算。 教学重点 掌握两位数加两位数(不进位)的计算方法。 教学难点 学会用竖式进行加法计算。 教学准备 多媒体课件、小棒、计数器 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习,导入新课 77-60= 5+32= 98-2= 44+20= 教师:同桌之间交流计算过程。 教师:这节课我们来学习两位数加两位数。(板书:拔萝卜) 二、自主活动,探索新知 1.学习一共拔了多少个萝卜。 (1)出示课件。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师(出示情境图):你能根据情境图提出一个问题吗? 教师:哪位同学能将条件和问题完整地说一说? 课堂预设: 学生:小白兔拔了36个萝卜,小灰兔拔了23个萝卜,它们一共拔了多少个萝卜。 教师:那可以怎么列式呢?(指名回答) 学生:36+23= 。 (3)操作交流。 教师:请你们用手中的学具代替萝卜摆一摆,组内讨论一下。 学生动手操作,教师巡视指导。 (4)结果汇报。 教师:哪位学生愿意分享一下你们的计算过程。 课堂预设:交流学生的作品,巩固学生对问题的理解。(如下图) 学生1:36表示3个十和6个一,在计数器的十位上拨3个珠子,个位上拨6个珠子,23表示2个十和3个一,在计数器的十位上拨2个珠子,3个十加2个十是5个十,即30+20=20;在计数器的个位上拨3个珠子,6个一加3个一是9个一,即6+3=9,然后将5个十和9个一合起来,即50+9=59。 教师:这位同学的计算结果对吗,我们用小棒来验证一下。(指名回答) 学生2:先摆3捆和6根小棒表示36,摆2捆和3根小棒表示23, 把36根小棒和2捆小棒合在一起是,36+20=56,再和3根小棒合在一起是56+3=59。 教师:两位同学的结果是一致的,都是正确的。 课堂小结: 教师:在计算两位数加两位数时,我们可以将两个加数分成整十数和一位数,相同数位相加,即几个十和几个十相加,几个一个几个一相加,结果再相加;或者将其中一个加数分成整十数和一位数,再和另一个加数分别相加。 2.学习认一认,算一算。 (1)出示课件。 (2)引导学生明确探究内容和要求。 教师(出示情境图):同学们,观察计数器的计算过程,你们能用书写的形式表示出来吗? 教师:我们学习一种新的计算方式,那就是竖式计算。 教师:我们先把加数分别写成两行,相同数位对齐,个位数和个位数对齐,十位数和十位数对齐,先从个位算起,然后再算十位。 (3)拓展研究。 教师(出示课件用竖式计算):先自己在草纸上独立列竖式算一下,然后组内交流。 课堂小结: 教师:在列竖式时,相同数位要对齐。 三、当堂训练 1.完成教材第56页练一练第1题。 (1)学生用计数器拨一拨,然后独立计算。 (2)课件出示答案,教师指名学生汇报计算过程。 2.完成教材第56页练一练第2题。 (1)教师引导学生理解题意。 (2)学生独立列式计算,教师集体订正。 3.完成教材第56页练一练第3题。 (1)学生独立列竖式计算,同桌之间交流一下算法。 (2)课件出示答案,教师指名学生汇报计算过程。 四、课堂总结 教师:我们这节课学完了,大家有什么收获吗? 学生谈收获,教师进行板书。 五、布置作业 教材第56页连一连的第4、5题。 帮助学生回忆已有的知识经验,为知识的迁移做铺垫。 引导学生操作,既有利于加深学生对问题的理解,又将现实情境问题转化为数学问题,使学生学会分析问题并提出解决问题的方法。 通过计数器得出算法,然后用小棒进行验证。 强调相同数位对齐。 板书 设计 拔萝卜 36+23=56 30+20=50 6+3=9 50+9=59 36+20=56 56+3=59 在计算两位数加两位数时,我们可以将两个加数分成整十数和一位数,相同数位相加,即几个十和几个十相加,几个一个几个一相加,结果再相加;或者将其中一个加数分成整十数和一位数,再和另一个加数分别相加。 在列竖式时,相同数位要对齐。 教后 反思 本节教学学生在已有的知识经验基础上完成学习任务。 在教学过程中,学生通过计数器算出结果,然后通过小棒进行验证,从而得出计算两位数加两位数的计算方法,最后通过计数器的演示引出竖式计算。 学科网(北京)股份有限公司 $$