5.3 青蛙吃虫子（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

第3课时 青蛙吃虫子 课题 青蛙吃虫子 课型 新授课 教学内容 教科书第53、54页的内容 教学目标 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。 3.学习运用所学知识解决有关的简单实际问题。 教学重点 理解并掌握两位数加减整十数的计算方法。 教学难点 理解两位数加减整十数的算理。 教学准备 多媒体课件、计数器、小棒。 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 口算下列各题。 32+3= 45-1= 69-6= 3+25= 教师：谁能来说一下你是怎样计算的？（指名回答） 课堂预设： 学生1：我是根据相同数位相加计算的。 学生2：32+3，先算2+3=5，再算30+5=35；45+10，先算40+10=50，再算50+5=55，…… …… 教师：这节课我们学习两位数加减整十数。（板书：青蛙吃虫子） 二、自主活动，探索新知 1.学习一共吃了多少只虫子。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：同学们先观察图片，说一说你从图中发现了哪些信息？并 课堂预设： 学生：有两只青蛙，大青蛙吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。 教师：你们可以根据发现的信息提出数学问题吗？同桌之间讨论一下。 教师：谁愿意分享一下你们提出的问题？（指名回答） 课堂预设： 学生1：一共吃了多少只虫子？ 学生2：小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子？ …… 教师：我们先来解决第一个问题，一共吃了多少只青蛙？ 教师引导：哪位同学可以并列式解答呢。（指名回答） 课堂预设： 学生：大青蛙吃的虫子加上小青蛙吃的虫子，列式是56+30，不过这个算式我不会算。 （3）操作交流，理解算理。 教师引导：现在不会算没关系，我们可以借助计数器和小棒来表示两只青蛙吃的虫子。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答） 课堂预设： 学生1：56是5个十和6个一，用5捆和6根表示，30是3个十，用3捆表示，要把它们合在一起，5捆和3捆合在一起是8捆，也就是8个十，即“50+30=80”，再把8个十和6个一合在一起就是86，即80+6=86。 学生2:在计数器十位上拨5个珠子、个位上拨6个珠子表示56，56加30就是再在十位上拨3个珠子，5个十加3个十是8个十，即50+30=80，在和个位上的珠子相加，即80+6=86。 课堂小结： 教师：计算两位数加一位数时，先把两位数拆成整十数和一位数，相同数位相加，即几个十加几个十，结果和一位数相加。 2.学习小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：我们继续解决第二个问题，小青蛙比大青蛙少吃了多少只虫子。 教师引导：你们是如何列式的？（指名回答） 课堂预设：56-30=26（只） 教师：看来同学们已经算出结果了，那我们借助小棒和计数器验证一下我们算的是否准确。 （3）操作交流，理解算理。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答） 课堂预设： 学生1：56用5捆和66根小棒表示，减去30就是从5捆中拿走2捆，还剩2捆，即50-30=20,再和6根小棒合在一起，即20+6=26。 学生2：从计数器的十位上拿走3颗珠子，还剩2颗珠子，即50-30=20，再和个位上的珠子合在一起，即20+6=26。 课堂小结： 教师：两位数加减整十数，先把两位数分成整十数和一位数，相同数位相加减，即几个十加减几个十，结果再和一位数相加。 （5）巩固练习。 教师（出示课件算一算，说一说）：同桌之间互相说一说那两个数相加减？ 三、当堂训练 1.完成教材第54页练一练第1题。 （1）学生朗读题目，组内讨论解题方法。 （2）课件出示答案，教师指名学生汇报计算过程。 2.完成教材第54页练一练第2题。 （1）借助小棒摆一摆，同桌互相检查。 （2）指名同学上台演示，集体订正。 3.完成教材第54页练一练第3题。 （1）引导学生理解题意。 （2）指名同学上台演示，集体订正。 四、课堂总结 教师：同学们，通过今天的学习，你对两位数加减整十数的计算有了哪些新的认识？ 五、布置作业 教材第54页练一练第4、5、6题。 帮助学生回忆已有的知识经验，为知识的迁移做铺垫。 学生观察图片得出有用条件，根据信息提出问题并解决问题。 引导学生通过计数器和小棒理解算法。 突出“相同数位上的数才能直接相加减。” 巩