5.2 采松果（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

第2课时 采松果 课题 采松果 课型 新授课 教学内容 教科书第51、52页的内容 教学目标 1.在具体情境中，经历提出问题、解决问题的过程，进一步体会加减法的意义。 2.探索并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法。 教学重点 理解并掌握两位数加减一位数（不进位、不退位）的计算方法 教学难点 理解两位数加减一位数（不进位、不退位）的算理。 教学准备 多媒体课件、小棒。 教 学 过 程 备 注 一、复习旧知，做好铺垫 口算下列各题。 20+60= 40+50= 60+10= 30+20= 2+6= 4+5= 6+1= 3+2= 教师：谁能来说一下你是怎样计算的？（指名回答） 课堂预设： 学生1：我是运用数的组成计算的，比如2个是加6个十得8个十，所以20+60=80。 学生2：我是根据2+6=8，所以20+60=80计算的。 …… 教师：这节课我们学习两位数加、减一位数。（板书：采松果） 二、自主活动，探索新知 1.学习你能提出哪些数学问题。 （1）出示课件你能提出哪些数学问题。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：同学们先观察图片，说一说你从图中发现了哪些信息？ 课堂预设： 学生：我发现松鼠妈妈摘了25个松果，小松鼠摘了4个松果。 教师：根据你们发现的信息提出哪些数学问题吗？小组之间讨论一下。 （3）结果汇报。 教师：谁来说一下你所提出的问题？（指名回答） 课堂预设： 学生1：我提出的问题是一共采了多少个松果？ 学生2：我提出的问题是松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？ 学生3：小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果？ 教师：求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果就是求小松鼠比松鼠妈妈少采了多少个松果，这两个问题可以看作为一个。 2.学习一共采了多少个松果。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：我们先来解决一共采了多少个松果？ 教师引导：哪位同学可以将要解决的问题和所需要的条件连起来完整的说一说，然后再列式计算。（指名回答） 课堂预设： 学生：松鼠妈妈摘了25个松果，小松鼠摘了4个松果，求一共采了多少个松果？可以列加法算式25+4。 （3）操作交流，理解算理。 教师引导：我们可以借助小棒或计数器代替松果摆一摆，拨一拨。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答） 课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。 学生1：25是2个十和5个一。用2捆和5个根来表示，4是4个一，用4根来表示，要把它们合在一起，先把左边的5根和右边的4根合起来是9根，即5+4=9，再把2个十和9个一合一起，即20+9=29。 学生2：25就是在计数器的十位上放2个珠子，个位上放5个珠子，25+4就是再在计数器的四个位上放4个珠子，计数器个位上的5个珠子和4个珠子合起来是9个珠子，20加9等于29。 教师：这两位同学分别用小棒和计数器演示了计算过程，把25分成20和5，先算5加4等于9，再算20+9等于29。 课堂小结： 教师：我们在计算两位数加一位数时，可以先将两位数分成整十数和一位数，先算个位数加一位数，所得结果再和整十数相加。 3.学习例1（2）。 （1）出示课件。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师（出示情境图）：我们继续解决第二个问题，松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？该如何列式计算？ 课堂预设： 学生：松鼠妈妈摘了25个松果，小松鼠摘了4个松果，求松鼠妈妈比小松鼠多采了多少个松果？可以列减法算式25-4 （3）操作交流，理解算理。 教师引导：我们继续借助小棒和计数器代替松果摆一摆，拨一拨，算一算。 学生动手操作，教师巡视指导。 （4）结果汇报。 教师：哪位同学愿意分享一下自己的解题思路。（指名回答） 课堂预设：学生可能出现以下几种方法，学生边演示边汇报如下。 学生1：从5根小棒中拿走4根还剩1根，再和右边的2捆小棒合起来20加1等于21，所以25减4等于21。 学生2：从个位上的5个珠子拿走4个珠子，个位上还剩1个珠子，再和十位上的2个珠子加起来，20加1等于21，所以25减4等于21。 教师：计算25减4时，我们先把25分成20和5，先算5减4等于1，再算20加1等于21。 课堂小结： 教师：计算两位数加、减一位数时，可以把两位数分成整十数和一位数，然后个位上的数和个位上的数相加减，即几个一和几个一相加减，结果再跟整十数相加。 三、当堂训练 1.完成教材第52页练一练第1题。 （1）同桌之间互相提出问