第2课时 采松果（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

北师一下第五单元《加与减（二）》 第2课时 采松果 课题 采松果 课型 新授课 教材分析 《采松果》教学方案的目标是培养学生们对基本两位数和个位数加减法的基本掌握（不包括复杂的进位和借位计算），基于学生们已经能够熟练运用20以内数字以及整十数的加减法。整个教学过程分为两个主要部分：首先，教授学生们两位数加一位数的计算方法；其次，讲解两位数减一位数的问题解决技巧。这两个部分都运用了以“松果收集”为主题的图片作为教学工具，这些图片展示了充满童趣的情景，目的在于通过观察和理解这些图片，学生们能够识别出相关的数学知识点，并在此基础上提出数学问题。 学情分析 在开始本节课之前，学生已经掌握了100以内的数字知识，并且能够熟练进行20以内的加减计算以及十位数的基本运算，对加减法有了初步的认识。在学期初期，通过大量的针对性练习，学生已经培养了合作学习的态度和独立探索的精神，同时增强了面对学习难题的解决能力，为将来更深层次的学习打下了基础。然而，在提高心算技巧方面，学生们的积极性还有待加强，因此，如何激发学生的学习兴趣，使他们积极主动地参与到学习活动中来，是目前亟待解决的关键问题。 教学策略 学生们通过亲自摆弄小棒和操作计算器按键，能够学会正确执行两位数与一位数加减法的关键技能，无需考虑进位或借位的复杂性。 教学内容 北师大版一年级下册 教科书第51页 教学目标 在具体实践中，通过交流互动的提问和解释，深入领会加减法的基础知识。 熟练掌握并自如运用两位数和个位数之间的基础加减运算技巧。 激发学生积极探究知识深层含义的兴趣。 教学重点 熟练运用两位数与个位数的基本加减法技巧（不含借位与进位），以保证计算的精确性。 教学难点 理解和应用两位数与单个数字的加减法技能，其中不涉及进位计算，且不需要使用到借位方法。 教学准备 多媒体课件 课时安排 1课时 教学环节 导学案 一、创设情境 复习导入 秋季到来之际，一只小松鼠和它的母亲在户外愉快地玩耍。为了检验小松鼠藏松果技巧的成长，母亲提议进行一场采集比赛。经过一番激烈的竞争，最终的结果即将揭晓，你想要知道比赛的胜者是谁吗？（动画演示） 二、探究体验 经历过程 老师：请根据图表上的数据指出你们观察到的数学知识点。淘气发现松鼠妈妈收集了25个松果，而小松鼠只收集了4个。依据这些数据，我们能提出哪些问题？ 学生：我想知道松鼠妈妈和小松鼠一共收集了多少个松果？ 学生：我也想知道松鼠妈妈比小松鼠多收集了多少个，或者小松鼠比松鼠妈妈少收集了多少个？ 老师：同学们提出了很多有价值的问题，我们先来解决第一个。松鼠妈妈有25个，小松鼠有4个，一共多少？请在练习本上尝试解决这个问题。 老师：你们找到答案了吗？我们来听听笑笑的解题过程。笑笑使用了加法，即将25和4相加，即25+4=？你们会算吗？ 学生：我用摆木棍的方法，25等于2个十和5个一，我摆了2捆和5根，再加上4根，5+4=9，剩下9根。加上2捆，就是29根。所以25+4=29。 学生：我用计算器，在十位上拨2个珠子，个位上拨5个，再加4个珠子在个位上，5+4=9，加上十位的2个珠子，就是29。所以25+4=29。 老师：大家使用了不同的方法得到了25+4=29。无论是摆木棍还是用计算器，都是先算个位的5+4=9，再加上十位。 老师：现在我们知道总数是29颗。下面，我们来看第二个问题，松鼠妈妈比小松鼠多收集了多少颗？或者说小松鼠比松鼠妈妈少多少颗？请尝试列出相应的计算式。 老师：看看淘气的计算式，254，他用的是减法。松鼠妈妈比小松鼠多多少颗，就是25比4多多少，我们用减法。你们的计算式正确吗？我们来计算一下。 学生：我用摆木棍，25等于2个十和5个一，我摆了2捆和5根，减去4根，54=1，剩下1根。加上2捆，就是21根。所以254=21。 学生：用计算器，十位2个珠子，个位5个珠子，减去4个珠子，54=1，加上十位的2个珠子，就是21。所以254=21。 老师：在计算254=21时，无论是摆木棍还是计算器，都是先算个位的54=1，再加上十位。 老师：再次回顾，计算25+4=29时，先算个位的5+4=9，再加上20。计算254=21时，先算个位的54=1，再加20。大家明白了吗？接下来，让我们一起进行更多的练习。 三、达标检测 这里有道数学题目和它的解答： 题目：学校里老师和学生共有多少人？ 解答：学生有34人，老师有3人，将这两个数加起来，即34+3，先算个位数，4+3=7，再算十位数，30+0（因为十位数没有进位），得到结果是37人。 我还想知道：学生比老师多多少人？ 解答：学生人数减去老师人数，即343，个位数先减，43=1，十位数不变，得到的结果是31人。 2. 用计算器计算以下题目： 题目：32+5 解答：在计算器上先输入32，十位拨3个珠子，个位拨2个珠子，再加5个珠子在个位，个位变为2+5=7，加上十位上的3个珠子，总和为37。所以32+5=37。 题目：5+74 解答：首先输入74，十位拨7个珠子，个位拨4个珠子，再加5在个位，个位变为4+5=9，加上十位上的7，总和为79。所以5+74=79。 题目：786 解答：首先输入78，十位拨7个珠子，个位拨8个珠子，再减去6个珠子在个位，个位变为86=2，加上十位上的7，总和为72。所以786=72。 3. 填空题： 题目：我们看到第一幅图，盘子里原来有19个草莓，淘气吃了9个，我们来计算还剩多少个？ 解答：列式为199，个位数先减，99=0，个位上没有珠子了，只剩下十位上的一个十，所以199=10。 题目：第二幅图有我们男同学喜欢的恐龙，大恐龙身长25米，小恐龙身长2米，问大恐龙比小恐龙长多少米？ 解答：我们用减法来计算，即252，个位数先减，52=3，加上十位上的2，总和为23，所以252=23。 4. 开始计算： 掌握了方法后我们来练习计算速度，看下面的题目，看谁算的又快又准！（展示答案） 5. 思考并填写： 暂停一下，用我们今天学习的方法计算出下面算式的结果吧！ 对照一下老师的答案，看看你算对了吗？然后观察每组的两个算式，有什么发现吗？ 学生：我发现每组两个算式的结果是一样的，算式中两个加数也是一样的，只是两个加数位置变化了。 老师：观察的真细致啊，总结同学的发现，我们就可以说交换两个加数的位置，和不变。 学生：我写的是3+24=27；24+3=27。 学生：我的答案是7+41=48；41+7=48。 老师：还有很多这样的算式，下课后再多尝试一下吧！ 四、课堂小结 本节课即将接近尾声，你学会了哪些核心要点？在处理两位数加一位数的计算（不包含进位操作）时，应当首先将个位数字相加，随后是十位数字的相加。在执行两位数减一位数的计算（无需借位）的情况下，先进行个位数字的减法运算，随后加上十位数字的数值。 五、教学板书 采摘松果 25加4合计29（颗） 先加个位数之和：4加5得9 再加上十位数：20加9得29 25减4余21（颗） 先减去个位数：5减4得1 再加上十位数：20加1得21 六、教学反思 优点： 《采松果》课程通过引人入胜的故事激发学生对学习内容的热情，营造了积极的学习环境。利用主题贴图，激发学生观察、思考、交流和探索的能力，有助于他们熟练掌握并灵活运用两位数与一位数的加减法。课堂气氛轻松，鼓励学生主动探索，培养独立思考和解决问题的能力。课程注重培养学生的思维敏捷性，提升快速心算能力。 不足： 1. 需要进一步强化数学单位使用的具体指导，并规范学生的口头表述。 2. 教学反馈系统不够迅速，特别是对年轻学生来说，及时反馈极为重要。 3. 教学中应持续使用专业的数学词汇，并坚持使用学生熟悉的术语，如“加数”和“和”。 解决措施： 1. 在未来的教学中，将更加重视培养学生的细节意识和答题的标准化。 2. 加强学生评价体系的建设，确保评价内容具体且有指导价值。 3. 课堂中将加强对数学术语的复习和实践操作。 学科网（北京）股份有限公司 $$