注意力修炼秘籍（教学设计）-2023-2024学年心理二年级通用版

《注意力修炼秘籍》教学设计 市桥锦庭小学 郭静 【教学理念】 美国心理学家库尔特 勒温提出团体动力学理论,他认为团体与团体内个体相互影响,这种交互的内驱力可以帮助团体和团体内个体的成长。在本节课的教学过程中,学生作为团体中的个体,利用情境信息,促进个体之间相互交流,团体与个体之间相互影响,形成团体动力学,逐步推进教学目标的实现。 积极心理学主张引导个体用积极的态度对待生活,激发个体自身的潜能来解决问题,使个体生命更加充实而有意义。积极心理学理论认为,每个人都有积极的力量,这种积极的力量帮助我们解决事情,获得积极的情绪体验,只是有时候这种积极力量可能会被忽略,因此需要教师去发掘、引导。 【背景分析】 《中小学心理健康教育指导纲要(2012年修订)》中指出,学习习惯的培养和训练是小学低幼级的教学重点之一。注意是人们心理活动的开端,是儿童认识客观世界、获得知识、发展智力的门户。一个人如果不具备良好的注意品质,那他就不可能获得任何知识,就失去了学习的能力。因此,在低年级时期对学生进行注意力训练有助于其日后良好学习习惯的养成。 【学习者分析】 小学低年段学生的注意力还很不持久、不稳定,同时学生的注意力范围较窄,不善于分配总结的注意力。学生在很大程度上被教学的直观性、形象性和教师所创设的教学情境所吸引。注意的品质方面,低年级学生注意的集中性水平较低,主要表现在两个方面。其一,注意集中性的深度不足。他们能观察具体形象的事物,而不善于观察抽象、概括的材料;能集中注意于事物的外部现象,,而不善于专注于事物 的本质联系。其二,注意集中的时间较短,在一般情况下, 7 ~ 10 岁儿童可以连续集中注意 20 分钟左右。 【教学目标】 1、认知目标:学生认识注意力的重要性。 2、情感目标:学生能感受在注意力训练中获得成功体验。 3、技能目标:学生掌握一些注意力训练的方法和集中注意力的技巧。 【教学重难点】 1、教学重点:引导学生学生认识注意力的重要性。 2、教学难点:帮助学生掌握一些注意力训练的方法和集中注意力的技巧。 【教学方法】 讲授法、讨论法、游戏操作法。 【教学对象】 小学二年级学生 【教学准备】 多媒体课件、活动单 【教学流程】 注意!球在哪?:热身游戏,活跃课堂氛围,提高学生参与度,导入课堂主题。 教学流程 热身阶段 转换阶段 工作阶段 结束阶段 分心小怪来捣乱:引导学生结合生活实际,找出存在的分心现象,并画出自己的“分心小怪”。 注意力修炼课:通过三个部分的注意力训练,帮助学生掌握提升注意力水平的方法,获得成功体验。 我的注意力修炼秘籍:引导学生写下帮助自己集中注意力的方法,并进行分析分享。教师进行课堂总结。 【教学过程】 教学环节 教学内容 设计意图与预期效果 热身阶段: 注意!球在哪? 1、 教师说明游戏规则: 一共有三个不透明的杯子,倒扣在桌面上排成一排,只有其中一个杯子里藏有魔法球。老师会快速交换杯子的位置。 请同学们仔细观察,看看最后魔法球在哪个位置的杯子里? 2、 教师提问 在游戏过程中,你做了什么帮助你找到小球? 3、教师导入课堂主题。 1、 设计意图 通过热身游戏,活跃课堂氛围,增加学生课堂体验感,导入课堂主题。 2、 预期效果 学生积极参与小游戏,遵守游戏规则,并认真进行思考。 转换阶段: 分心小怪来捣乱 1、 分心小怪在哪里? 教师呈现几种情境,请学生结合自身生活实际,分析可能存在哪些分心现象。 2、 我的分心小怪 邀请学生结合在生活、学习中容易让你分心的事物或者事情,画出自己的分心小怪。 3、教师进行总结并引入下一环节。 1、设计意图 引导学生发现自己存在的分心现象,并用绘画的方式,将分心现象实体化,帮助学生找到容易导致自己分心的外在或内在因素。 2、预期效果 学生认真思考,并结合实际进行绘画创作。 工作阶段: 注意力修炼秘籍 1、 耳朵大作战 (1)教师说明游戏规则:听到水果请拍手;听到交通工具请拍肩;听到动物请跺脚。 (2)教师邀请学生分享游戏体验并进行总结:用耳朵认真倾听。 2、眼力大考验 (1)学生在规定时间内,同桌合力完成“找不同”任务。 (2)教师邀请学生分享任务过程中的体验并进行总结:用眼睛仔细观察。 3、舒尔特方格PK赛 (1)教师说明“舒尔特方格”的操作规则:依次按照从小到大的顺序找出数字,在找的过程中要一边用手指出数字一边念出数字,完成的时间越短,说明注意力越集中。 (2)教师进行总结:注意力是可以锻炼的。 4、我的注意力修炼秘籍 (1)引导学生思考并完成活动单:在平时的学习生活中,你会用哪些方法帮助自己集中注意力,打败分心小怪呢? (2)邀请学生进行分享。 1、 设计意图 通过三个环节的注意力训练,引导学生掌握集中注意力、锻炼注意力的方和技巧。 2、 预期效果 学生积极参与活动,分享活动体验,