《乘法的初步认识》（教学设计）-2023-2024学年二年级上册数学青岛版

《乘法的初步认识》教学设计 一、课标分析： 本节课基于《数学课程标准 2022 年版》培养学生符号意识的目标要求，从已有的知识经验出发，让学生在体验中感受符号产生的必要性，进而通过再创作的数学活动引出乘法运算，在理解与运用符号的学习过程中感悟符号的简洁性、抽象性和统一性，了解符号的使用是数学表达和进行数学思考的重要形式。 二、学情分析： 乘法的初步认识这节课是低年级的教学内容，该年龄段的学生已经具备了一定的数学活动经验，逻辑思维能力也得到了一定的培养，但受年龄特点的影响，其思维还是以直观形象思维为主，有些学生在生活中听说过乘法，有些学生甚至会背乘法口诀，需要把学生带入学习乘法的数学园地，从而激发学生探究乘法的欲望，另外在理解乘法的意义时，就要充分考虑到学生的思维特点，采取直观形象的方式引导学生直观理解。从学生的知识基础看，学生已经学过了加减法的意义以及百以内加减法的计算，因此在学习乘法的初步认识这一内容时，可以利用已有的知识经验计算出乘法算式的得数，但是对于乘法意义的理解还是存有困难的。教师课上需要做的就是引导学生通过对大量相同加数求和的对比，从而自然产生要创造一种新的运算的必要性，对乘法算式和加法算式进行分析，体会乘法和加法的联系。因此本节课我设计了很多活动，让学生结合之前的知识和经验，合作交流，促进对知识的吸收和内化，形成一定的知识系统。 三、教材分析： “乘法的初步认识”一节内容是第一学段中计算教学关于整数乘法计算的一部分教学内容，该内容是在学生理解了加减法意义，掌握了 100 以内加减法计算方法的基础上学习的，是乘法学习的起始，是学习乘法口诀的基础，也是进一步学习较复杂的乘法计算及其应用的重要基础。对小学阶段数的运算部分的学习具有重要的意义。教材十分重视让学生实际操作，通过实物图、加法算式与乘法算式的结合，让学生初步了解加法和乘法之间的联系，本节课的教学重难点是初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。乘法来源于加法，而加法分为相同加数相加和不同加数相加两种情况。体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性，理解其意义。 教学内容：青岛版《数学》二年级上册第一单元信息窗 2。 四、教学目标: 1、知识技能目标： （1）初步理解乘法的含义，知道求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便； （2）认识乘号，会读、写乘法算式； (3)培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。 2、过程性目标：经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。 3、情感态度价值观 （1）感受到数学与生活的密切联系，体验到生活中处处有数学； （2）知道数学知识来源于实践，激发学生学习数学的兴趣； （3）经历知识形成的全过程，体验探究的乐趣，培养学生初步的观察、比较、分析、推理及动手操作的能力。 五、教学重难点： 初步理解乘法意义，体会乘法与加法之间的关系。乘法来源于加法，而加法分为相同加数相加和不同加数相加两种情况。体会相同加数相加用乘法算式表示更简便，从而体会乘法产生的必要性，理解其意义。 六、教学过程 1、创设情境，激发兴趣，体会乘法产生的必要性师：同学们喜欢看魔术表演吗？魔术表演不仅非常神奇，在魔术表演的过程中还隐藏着很多数学知识呢，我们一起来看大屏幕，一场精彩的魔术表演马上就要开始了，舞台布置的好看吗？你都看到了什么呢？看到了有花还有吊灯（发现了 4 盏灯、12 盆花，你已经数出来了，谁可以列算式算出一共有多少盆花吗？）谁可以提出数学问题呢？ 一共有多少盆花? 4+4+4=12（盆）我们写上单位名称 师：为什么用加法计算？ 生：要把几部分合起来。三部分合起来，在这里我们可以说这是 3 个 4 相加刚才同学们还提到舞台上上方有灯，那老师想提一个问题一共亮了多少盏灯呢？你会列式解答吗？ 2+2+2+2=8（盏） 那这是几个 2 相加呢？4 个 2 相加。 师：那下面让我们以热烈的掌声欢迎魔术师的出场！咦，他给我们带来了什么魔术表演呢，变了一串宝葫芦，让我们继续看，好了，说一说你都看到了什么呢？请小助手上台把葫芦装好，(刚才魔术师变出 8 串宝葫芦，每串 5 个)我们可以求：一共变出多少个宝葫芦？ 师：会算吗？请你在学习纸上写出来。写 好 的 同 学 坐 端 正 ， 谁 来 读 一 下 ， 你 是 怎 么 做 的 ，5+5+5+5+5+5+5+5=40（个） 刚才某某某在读算式的时候有人在默默的数，你在数什么？数一共读了几个 5，几个 5 ？8 个 5 相加，那同学们来数，我把算式写在黑板上，这是一个 5这是 8 个 5 相加，学生写完后说算式，老师板书。师生一起数着板书8个5相加的算式。 师：大家在写这个算式的时候有什么感觉啊。 生 1