第五单元教学整体教学设计 2023-2024学年统编版语文八年级上册

八年级上第五单元教学整体概况 一、单元分析 1.教材分析 本单元学习以说明为主的说明文所选的五篇课文中，《中国石拱桥》《苏州园林》介绍的是中国古代建筑，《人民英雄永垂不朽——瞻仰首都人民英雄纪念碑》介绍的是新中国第一座大型纪念性建筑，《蝉》说明的是昆虫的习性和长过程，梦回繁华则介绍了《清明上河图》这幅传世名画的主要内容和艺术特点。 《中国石拱桥》的作者茅以升是桥梁专家，他向普通读者介绍有关中国石拱桥的知识，抓特点，举例证，要言不烦，可谓高屋建瓴，游刃有余。《苏州园林》先总说苏州园林的特点，再分别从几个方面加以说明，总说与分说相结合。另外，无论是说明道理还是描摹紧致，文章都卓言喻苏州园林共有的特点，给读者以深刻具体的印象，约命英雄永垂不朽，与前两篇课文不同，他全面，准确地介绍了一座建筑主体突出，顺序清晰体现了人民英雄纪念碑，建筑艺术与纪念意义完美结合的特点，读来使人倍增崇仰鲜烈之情，《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度对蝉的习性所做的一系列观察和实验的记录。作者对“蝉的地穴”和“蝉的卵”做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识的同时，也体会到了他的科学精神。《梦回繁华》介绍的是《清明上河图》这一国宝级画作，从社会背景、作者其人到画作的内容、艺术特点娓娓道来，引人入胜。 本单元语文能力教学点主要是掌握说明文的特点，学习如何将一个事物介绍清楚。首先要知道怎样抓住事物的特征，以确定说明的重点。然后要学习和掌握各种说明方法，如下定义、举例子、作比较、打比方、分类别、画图表、列数字、作引用等。另外，通过课文的学习揣摩，还要了解说明文语言的特点——无论是说明现象、引用数据，还是阐释道理，都要讲究准确、严密，在此基础上，教师要加强对学生思维能力的训练，提升思维的条理性和严密性。 2.学情分析 学生在小学阶段已经接触过一些说明文，对说明文的基本特点有所了解。说明方法、说明顺序，这些概念是较为清晰的，本单元可以在此基础上指导学生抓住重点，结合个别课文的具体特点进行有针对性的学习，引导学生把握说明文的特点，学会阅读和写作说明文。 3.课标分析 《普通高中语文课程标准》 《义务教育语文课程标准》 学科核心价值 学科本质 1. 语言的建构与运用：语言积累与建构、语言表达与交流、语言梳理与整合。 2. 思维的发展与提升：增强形象思维能力、发展逻辑思维；提升思维品质。 3. 审美鉴赏与创造：增进对祖国语言文字的美感体验、鉴赏文学作品、美的表达与创造。 4.文化传承与理解：传承中华文化、理解多样文化、关注参与当代文化。 阅读目标： 掌握朗读、默读、略读和浏览等阅读方法；进行词句的理解与赏析；采用合作学习的学习方式；学习和运用文学表达方式和文学样式； 阅读新闻和说明性文章，能把握文章的基本观点，获取主要信息。阅读科技作品，还应注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论。 写作目标： 写作时考虑不同的目的和对象。根据表达的需要，围绕表达中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。 增强语言技能、提升思维品质、丰富审美体验、培养积极人生观 祖国语言文字运用的综合性、实践性课程。表现为：工具性和人文性 1.工具性：语言应用，指听说读写的全面训练与应用；2.人文性：思维品质的提升；社会主义核心价值观的培育；高尚审美情操的培养。 经过解读《普通高中语文课程标准》《义务教育语文课程标准》，正确认识了学科本质和学科核心价值，提炼出“基本观点”“主要信息”“科学精神”“先后详略”四个关键词作为确定本单元大概念的参考。 必备知识 关键能力 综合素养 本单元提升素养 基础知识：语音、词句、语法 高阶知识： （主要）：说明要素、说明对象、说明方法、说明顺序、说明思路、说明语言 （次要）表达方式、修辞手法、表现手法、写作方法 形象思维能力：联想 抽象思维能力：筛选、整合、概括、创造、评价 积累运用 思辨批判 鉴赏创造 自信开放 1.把握说明对象的特征 2.增强思维的条例和严密 3.使用恰当的说明顺序、说明方法、说明语言说明事物 4.培养民族自信心和科学精神 在充分认识学科必备知识、关键能力、学科综合素养之后，明确了本单元提升素养，结合上面提炼的关键词，进而确定八年级上第五单元大概念为“寻迹文明，抒写万物”，设定以下单元教学目标： 1.积累说明文相关知识，了解我国人民在建筑、园林、绘画方面的卓越成就，加深对自然生命的认识； 2.增强思维的条理性和严密性； 3.学习写作抓住说明对象的特征，选择恰当的说明方法、顺序、语言； 4.培养学生自信的文化心态和科学探究精神。 二、整体教学流程透视 （课时教学课件及教学设计详见附件） 3、