2024届高考写作指导：诗意地栖居

诗意地栖居——2024年2月各地联考作文金题及导写 金题展示： 阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 海德格尔说：“人应该诗意地栖居在大地上。”怎样才是诗意地栖居？这值得我们思考。有人认为“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”是诗意地栖居，有人认为“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”是诗意地栖居，有人认为“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”是诗意地栖居，有人认为“采菊东篱下，悠然见南山”是诗意地栖居。对于以上看法，你更赞赏哪种方式的诗意地栖居？ 假如你所在班级要举办一个“赏四种经典诗文，品诗意人生”的主题班会，你将在班会上发言。请你写一篇发言稿，从以上方式中选择你最赞赏的一种 并谈谈你为什么赞赏这种方式的诗意栖居。 要求：选择角度，确定立意，明确问题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【审题指导】 这是一则开放性的任务驱动型材料作文，配合第三单元古典诗词教学编制的一道作文题，范围比较广泛，写作比较自由。学生学习了第三单元的古典诗词，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想，多样的人生，加深对社会的思考，对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。 【审题指导】 这是一则开放性的任务驱动型材料作文，配合第三单元古典诗词教学编制的一道作文题，范围比较广泛，写作比较自由。学生学习了第三单元的古典诗词，可以体味古人丰富的情感、深邃的思想，多样的人生，加深对社会的思考，对人生的感悟，激发对中华优秀传统文化的热爱之情。 任务一：读完上面这材料，首先要按照要求对四种方式中选择你最赞赏的一种，谈谈为什么赞赏这种方式的诗意生活，要突出诗句重点：（1）“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的诗意地栖居，重点是人生必须有雄心壮志，奋斗不已；（2）“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的诗意地栖居，重点阐述人须有尊严，保持高尚品质，富有个性的人生；（3）“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗意地栖居，是胸怀天下，以己及人的人文关怀；（4）“采菊东篱下，悠然见南山”的诗意地栖居。是遵从本心，热爱自然，悠闲自得的人生。由此，作文要先表态选择一种，其次要有比较论证部分。 任务二：当你确定某一种诗意人生方式以后，就要考虑如何展开，阐明理由。结合材料“赏经典诗文，品诗意人生”的主题要求，作文内容应体现赏经典诗文和品诗意人生两部分内容，由“赏析”诗歌到“品评”诗意，进而回答材料中“怎样才是诗意地栖居”的问题。 任务三：体现主题班会情境，注意发言稿文体格式；阅读是吸收，写作是倾吐。读完上面这材料，首先要按照要求对四种方式中选择你最赞赏的一种，谈谈为什么赞赏这种方式的诗意生活。“老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”的诗意地栖居，重点是人生必须有雄心壮志，奋斗不已；“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜”的诗意地栖居，重点阐述人须有尊严，保持高尚品质，富有个性的人生；“安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”的诗意地栖居，是胸怀天下，以己及人的人文关怀；“采菊东篱下，悠然见南山”的诗意地栖居。是遵从本心，热爱自然，悠闲自得的人生。当你确定某一种诗意人生方式以后，就要考虑如何展开，阐明理由。因为是阐述理由，少不了分析说理。旁征博引，需要简明得体。 此外，注意发言稿的文体特点，是讲给人家听的，尽量运用明白晓畅的语言，少用介词或文言词汇，只有你写的明白，人家才能听的明白。 注意问题： 本次作文，学生的思维模式基本是在诗句中提取主题词，然后铺排例子。如“志向”“自尊”“奉献”“自然”，接着铺排对应的例子。而“志向”最容易取材，毛主席、周恩来、诸葛亮、袁隆平、张桂梅等等，只要是耳熟能详或者教科书人物，基本都可以扯上志向。奉献的人物也能信手拈来，有志向的那些人物，摇身一变，也是奉献一类。于是，分析停于表层。“志向”“奉献”和诗意有什么关系，怎样才算诗意栖居，这些难点，少有学生触及，遑论具体情境的分析。 “老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已”，有志向，并没有什么稀奇；老而有志向，像曹操这样，老而有统一天下的志向，就不得不让人惊叹。老骥所处的空间，可以逼仄狭窄，但他胸怀天下，天下广阔无垠；老骥的生命有限，且将要走到尽头，但是雄心壮志却没有尽头。有学生批驳它缺乏诗意，认为老了还要怀揣志向，那是生命的遗憾，人应当遵循四季规律，让“志向”留给年轻，年轻人挥斥方遒，风华正茂；让“从容”归于年迈，老年人淡定优雅，寡欲清心。能想到这个角度，让人眼前一亮。当然，要反驳也可以，从诗意的角度看，诗意不是真实还原实物的绘画，它源于生活，高于生活。诗歌恰恰要用来弥补生活中的缺憾，用来触摸生活中的卑微。所以老当益壮，是让人赞赏的诗意栖居。 “安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜”，有学生提取“奉献”主题，举出焦裕禄、李翠兰、钟南山、钱学森等奉献祖国事业的例子。可