27故事二则 扁鹊治病（教学设计）2023-2024学年统编版语文四年级上册

27故事两则 第1课时 扁鹊治病 教学目标： 1．正确认读并规范书写本课生字，正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、”等词语 2．正确、流利地朗读课文，整体把握课文主要内容。 3．联系关键词句，体会人物的想法。 4.体会防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。 教学重点： 1、整体把握课文的主要内容，结合重点词句，体会人物的心理。 2、明白寓意。 教学难点： 联系关键词句，体会人物的想法，及针对寓意鼓励学生发表自己的见解。 教学准备： 搜集扁鹊的相关资料、制作多媒体课件。 教学课时：1课时 教学过程： 一、介绍扁鹊，导入新课 1、今天，我们来认识一位医生。谁来介绍一下他？指名交流。 2、老师也搜集了一些资料，一起看大屏幕！教师介绍扁鹊的资料。 扁鹊真名叫秦越人，是战国时代著名的医学家。他救死扶伤、药到病除，而且能做到妙手回春、起死回生。扁鹊所创的望闻问切四大诊法，在几千年后的今天，还被中医沿用。 3、指导书写扁鹊二字。 4、同学们，这节课咱们要学习第29课寓言两则的其中一篇，扁鹊治病。齐读课题。 二、初读课文，整体感知。 1、出示预学单：自由读课文，要求读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍，并一边读一边思考，课文主要讲了一件什么事？（生自由朗读课文） 2、检查字词掌握情况。 3、课文主要讲了一件什么事呢？谁来说一说？生交流师相机指导学生说清事情的起因经过和结果。 4、同学们，以后我们在概括叙事性文章的主要内容时，就可以尝试这种概括方法。 三、研读感悟 （一）感受扁鹊的医术高明 1、同学们，大家都说扁鹊是一位名医，但蔡桓公却病死了，他是不是徒有虚名呀？你从哪些句子感受到了他的医术高明呢？请同学们快速默读课文，把课文中描写扁鹊的句子划出来，仔细体会体会，你从哪里看出了扁鹊的医术高明？（出示探究单）（学生默读勾画并交流。） 2、指名交流 （抓望了一眼就知病情老远望见只看了一眼、看出病态发展的趋势、解释治病方法以及蔡桓公果真如扁鹊所料病死可知） 3、扁鹊是一位名医，同学们，仅仅医术高明就能成为一位名医吗？从扁鹊一次又一次地主动要求给蔡桓公治病中，可以看出什么？ 4、指导朗读扁鹊三次请求给蔡桓公治病的三句话。 如果你是扁鹊，你会如何劝告蔡桓公？ 你是对一位国君说话，你该怎么说？ 5、也许医术高明的医生很多，可他们不一定都能成为“名医”。只有像扁鹊那样，既拥有高明的医术，又具有高尚的医德，才是真正的名医。 （二）感受蔡桓公的固执己见 1、名医似乎确实名不虚传，但却没能治好蔡桓公的病。这是为什么呢？导致蔡桓公之死的根源究竟是什么呢？ 2、四人小组合作学习的形式，填写扁鹊看病的专用诊笺。注意小组合作学习时，由小组长负责组织，记录员负责记录，组内交流时要求做到人人发言，当有人发言时，其他同学认真倾听，有不同见解等发言人说完后再提出。 学生小组学习填写并交流 3、选择学生填写好的诊笺用幻灯片投影到大屏幕上。 师引导学生通过诊笺讨论交流。同学们，你从上诊笺上发现什么？ （引导学生明白是蔡桓公不相信扁鹊的话，不听劝告导致无药可救）。 4、治不好国君的病，扁鹊的下场可想而知。所以，最后扁鹊逃到秦国去了，可见扁鹊的机智。其实文中还有体现扁鹊机智的语句，你发现了吗？ 5、当浑身疼痛的蔡桓公得知扁鹊到秦国去了，他会怎么想怎么说呢？同学们，把它写在你的练习本上。 小练笔：当浑身疼痛的蔡桓公得知此消息时，（ ）说：“ （ ）。 生交流自己写的内容，师及时评价。 6、同学们，寓言故事特点咱们并不陌生，简单的说就是小故事大道理。从大家刚才的交流中，老师相信，同学们从这则寓言中也明白了深刻的道理。希望我们在以后的学习生活中，也要积极听取别人的意见，要防微杜渐，不要讳疾忌医。 四、总结拓展：同学们，这则寓言本来是一篇文言文，名字叫《扁鹊拜见蔡桓公》，故事选自《韩非子》，（出示拓展单）在这本书当中，还有很多寓意深刻的故事，请同学们有机会课后去看看。 第2课时 纪昌学射 一、教学目标： 1、认识4个生字，会写3个生字。正确读写“纪昌学射、妻子”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到学习要练好基本功和防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见和道理。 二、教学重难点： 　　整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解两则寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。 　三、教学准备 　字词卡片、头发丝绑成虱子大小的结 　　四、教学过程： 　　（一）谈话导入，理解“能手” 　1、谈“能手” 　　我很早就想来给我们四（2）班的同学上课了。听说我们班有很多同学擅长画画、写作，还有的擅长朗读、写字。你能告诉我你最擅长什么吗？ 　2、“能手”是什么 　 噢！你是（）能手；一位