1.1 技术及其性质 课件-2023-2024学年高中通用技术地质版（2019）必修《技术与设计1》

通用技术 02 实验课标 落实三维目标 实现中华民族伟大复兴，科学和技术是关键。尤其是改革开放以来，我国科技工作取得了一系列伟大的成就。你们作为祖国社会主义的建设者和接班人，担当着民族复兴的大任，不仅要有必备的科学知识，更要具备会设计、能动手、善于创造等必备的技术核心素养。 同学们，从现在开始，让通用技术课程伴随你走进丰富多彩的技术世界，去感知技术的魅力，体验设计的美妙，享受技术文化的熏陶吧！ 技术与设计1 通用技术学科核心素养 技术意识是对技术现象及技术问题的感知与体悟。学生将形成对人工世界和人技关系的基本观念；能就某一技术领域对社会、环境的影响做出理性分析，形成技术的敏感性和负责任的态度；能把握技术的基本性质，理解技术与人类文明的有机联系，形成对技术文化的理解与适应。 ①技术意识  工程思维是以系统分析和比较权衡为核心的一种筹划性思维。学生能够认识系统与工程的多样性和复杂性；能运用系统分析的方法，针对某一具体技术领域的问题进行要素分析、方案构思及比较权衡；领悟结构、流程、系统、控制基本思想和方法的实际运用，并能用其进行简单的决策分析和性能评估。 ②工程思维 创新设计是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。学生能运用人机理论和相关信息收集等综合分析技术问题，提出符合设计原则且具有一定创造性的构思方案；能进行技术性能和指标的技术试验、技术探究等实践操作，并进行准确地观测记录与信息加工分析；能综合各种社会文化因素评价设计方案并加以优化。 ③创新设计 图样表达是指运用图形样式对意念中或客观存在的技术对象加以描述和交流。学生能识读一般的机械加工图及控制框图等常见技术图样；能分析技术对象的图样特征，会用手工和二维或三维设计软件绘制简易三视图、草图、框图等；能通过图样表达实现有形与无形、抽象与具体的思维转换。 ④图样表达 物化能力是指将意念、方案转化为有形物品或对已有物品进行改进与优化的能力。学生能知道常见材料的属性和常用工具、基本设施的使用方法，了解一些常见工艺方法，并形成一定的操作经验的积累和感悟；能进行材料规划、工艺选择及其比较分析和技术试验；能独立完成模型或产品的成型制作、装配及测试，具有较强的动手实践与创造能力。 ⑤物化能力 学业水平考试实施办法 一、指导思想 全面贯彻党的教育方针，坚持立德树人，遵循人才培养和选拔规律，按照有利于学生健康成长、有利于课程教学实施、有利于深化人才培养模式改革的原则，考查学生学习知识和运用所学知识分析、解决实际问题的能力，培养技术核心素养，提升创新意识和实践能力，促进学生全面而有个性发展。 二、基本原则 实践性原则 过程性原则 公平性原则 三、考试性质 普通高中通用技术科目学业水平考试为合格考试，是普通高中学生毕业及同等学力认定的重要依据。条件成熟时，纳入等级考试科目。 四、考试内容和方式 （一）考试内容 普通高中通用技术科目学业水平考试内容依据《普通高中课程方案》和《普通高中通用技术课程标准》，并结合我省教学实际确定，重点考察学生通用技术学科核心素养。考试范围为必修I《技术与设计1》模块和必修II《技术与设计2》模块。 （二）考试方式 普通高中通用技术学业水平考试分笔试和技术实践能力评定两部分。其中，笔试部分暂时采用机考方式；技术实践能力评定部分与学分认定结合实施，采取过程性评价和终结性评价相结合方式，主要考核学生上课出勤、团队合作、技术实践方案制定、图样表达、模型（实物）制作、技术试验、产品评价等方面情况，每个学生修习完必修模块应上交1件技术作品，相关材料及作品作为技术实践能力认定的主要依据。 学业水平考试实施办法 五、考试对象和时间 具有普通高中学籍的在校学生和申请普通高中同等学力的人员均应参加普通高中通用技术科目学业水平考试。学生首次笔试考试安排在普通高中二年级下学期，技术实践能力评定安排在模块修习结束后进行。 六、考试组织实施 普通高中通用技术科目学业水平考试笔试部分由全省统一命题、统一考试、统一组织阅卷、统一公布成绩。技术实践能力评定部分由市县统一组织，学校具体实施。学校根据办学实际自主制定本校技术实践能力评定实施方案，报市教育行政部门确认，在课程开设前向学生、家长公布并组织实施。 六、学业水平考试实施办法 学业水平考试实施办法 七、考试成绩呈现与使用 普通高中通用技术科目学业水平考试成绩分为“合格”和“不合格”，笔试部分和技术实践能力评定部分均达到合格标准，成绩视为合格，一项不合格或缺考，成绩视为不合格，不能颁发毕业证