漫游《宇宙的边疆》教学设计 2023-2024学年统编版高中语文选择性必修下册

流浪地球 2：重返家园 ——漫游《宇宙的边疆》 尊敬评委专家，大家好！今天我说课的题目是《流浪地球 2：重返家园— —漫游<宇宙的边疆>》，下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教法学法、 教学设计、教学亮点六个方面进行教学阐释。 —、教材分析 《宇宙的边疆》是美国天文物理学家、科普作家卡尔·萨根所作的一篇科普 文章，与《自然选择的证明》共同构成了统编高中语文（选择性必修下册）第四 单元的 13 课，本单元的人文主题是“求真求实”，属于“科学与文化论著研习” 任务群的第二个教学单元。“2017 年版新课标”对这一任务群的基本要求是： 引导学生体会和把握科学与文化论著表达的特点，提高阅读、理解科学与文化论 著的能力，开阔视野，培养求真求实的科学态度和勇于探索创新的精神。 我将以上语文素养融入了本单元的设计中，九个课时分为三个课段，分别围 绕“科学思维”、“科学精神”和“科学表达”展开。第一课段为一到四课时， 通过概念的梳理、长句的分析、语言的品读，发展科学思维；第二课段为五六课 时，带领同学们探秘、激发科学精神；第三课段为第七到第九课时，在阅读交流 的基础上，进行小论文的写作和修改。本课时为第四课时。 二、学情分析 高二学生具有较高的科学思维能力，他们热爱科学和探索，对科普类作品兴 趣浓厚，并且比较熟悉说明文、论说文等文体。通过前三课时的学习，已初步掌 握了阅读自然科学论著的基本方法。然而，对于大多数学生而言，选择性必修中 册文化论著研习的部分任务，如学习文章论述问题时的辩证思维和严密逻辑等， 并不算完全完成了。因此，我会在本单元的教学中积极呼应“科学与文化论著研 习”任务群的第一个教学单元，确保整个学习任务群的有效推进。 三、教学目标 本单元学习的大概念定为：科学概念的链条与逻辑推理的脉络，结合这篇课 文生动易懂的文本特点。现制定如下的教学目标： 1 （1）把握说明对象，抓住关键概念梳理论述思路； （2）品味科学性与文学性相结合的语言特点； （3）感受作者在文本中传达出的宇宙探索精神和人类未来的思考； （4）通过撰写广播稿，深化认识，呈现学习成果。 以上四个目标与语文学科核心素养的语言运用与建构、思维发展与提升、审美鉴赏与创造相对应。其中目标 1 和目标 2 也是本文的重点和难点。 四、教法学法 美国迪芬克教授“有意义的学习目标分类法”将学习分为基础知识、运用、 整合、人的维度、情感、学习如何学习六个领域。我将以此方法为指引来设计我 的教学活动，同时为学生学习提供“脚手架”。努力把课标中提出的“学习体验 概括、归纳、推理、实证等科学思维方法”落到实处。 为此，在教法上我采用对话式教学模式，主要采用点拨法、提问法、讲解法， 引导学生自主阅读、梳理总结。同时，我会借助多媒体信息技术，帮助学生展开 联想，拓展思路，从而高质量地完成课堂教学任务。 与教法相对应，本课时我将选择如下的学习方法：整体感知、自主研读、合 作探究和迁移提升。 五、教学过程 （一）创设情境，明确核心任务 本节课我将根据学生熟知的科幻大片《流浪地球》创设情境。《流浪地球》 的背景是木星即将撞上地球，人类倾尽全力将地球推离太阳系，而本课时反其道 而行之，将情境设定为 2500 年后，太阳系不仅没有毁灭，且已恢复正常，人类 想重回太阳系，制定了全新计划——流浪地球 2：重返家园。联合政府在全球招 募人员，我们将积极参与其中，向联合政府提交了申请。通过回信的展示，明确 本节课的学习任务：制定地球返程的路线图，通过撰写广播稿呈现课堂学习成果。 这一情境结合了学情和现实热点，在激发学生兴趣的同时，也明确了本节课 的核心任务，意在引导学生在用语言文字解决情境问题的过程中提升语文素养。 课标要求以核心素养为本，关注学生学习方式的转变，做好学生语文学习活 动的设计、引导和组织。为完成本节课的核心任务我安排了三个子任务： 2 子任务一 子任务二 子任务三 梳理概念，绘制地图 感知科学，品味唯美 全球播报，整合迁移 三个子任务分别对应概念和脉络梳理，科学语言的感性和理性，思维能力的 迁移运用。子任务间层层推进，从整体把握科学概念和行文逻辑，到细处本文品 味感性和理性兼具的语言特点，再到完成核心任务的迁移运用，学生在完成任务 的同时，感受作者的宇宙视野和情怀，把握文本内容，提升思维能力， （二）任务驱动，以生为本 子任务一：梳理概念，绘制地图 这一任务又分为两个活动：一是梳理概念，感知宇宙；二是绘制路线图，梳 理脉络。 活动 1：梳理概念，感知宇宙。 创设好情境，我会以“要想解决联合政府留下的第一个任务，制定好地球返 回家园的路线图，首先就要了解我们所处的宇宙”为过渡语，带领学生走进文本， 浏览课文，筛选出重要概念。 学生很容易就梳