2024届高考专题复习：鉴赏边塞诗的情感

总复习：鉴赏古代边塞征战诗的情感 【教学目标】 语言建构与运用：了解边塞征战诗的主要特点，掌握边塞征战诗的解题方法和技巧。 思维发展与提升：培养学生准确鉴赏边塞征战诗的能力。 审美鉴赏与创造：增强文学素养，提高学生诗歌鉴赏能力。 文化传承与理解：感受边塞诗的独特风貌，理解边塞征战诗的常见情感。 【教学重点】准确鉴赏边塞征战诗把握常见情感。 【教学难点】掌握边塞征战诗的解题方法和技巧并能规范地组织答案。 【教学方法】引导法、自主探究法、讨论分析法 【教学课时】1课时 【教学过程】 1、 导入：看到这些图片你想到了哪些诗句？ 学生答：姜笛何须怨杨柳,春风不度玉门关。（《凉州词（其一）》 大漠孤烟直 长河落日圆（《使至塞上》） 师：这些诗句属于什么类别的诗？ 生：边塞征战诗（板书） 师：判断边塞诗的理由是什么？ 学生说：意象（黄沙、羌笛、长河、落日····· （PPT2)师：边塞征战诗又称出塞诗，是以边疆地区军民生活和自然风光为题材的诗，一般分为三类：（板书） （1）颂战 （2）反战 （3）边塞风光 黄沙、姜笛等都是其常见的意象。近年来的高考中也是常考长见，尤其是对边塞诗情感的考察。下面我们就一起来回顾一下9月半的诗词鉴赏题。 二、考题回顾 塞上 唐代·高适 东出卢龙塞，浩然客思孤。 亭堠列万里，汉兵犹备胡。 边尘涨北溟，虏骑正南驱。 转斗岂长策，和亲非远图。 惟昔李将军，按节出皇都。 总戎扫大漠，一战擒单于。 常怀感激心，愿效纵横谟。 倚剑欲谁语，关河空郁纡。 16.“惟昔李将军，按节出皇都”与“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”(高适《燕歌行》)都写到“李将军”,但表达的情感同中有异，请结合诗句简要分析。(6 分) 师问：这道题考察的是什么？ 生：情感 师：而且要回答（引导）——同、异。下面我们来看看这位同学的答案，讨论分析，为什么他只得了1分？ 生：情感没有答全、答题没有逻辑、字迹不清晰…… 学生谈：同：都表达了渴求名将、期望边境早日安宁的情怀。 异：1.本诗暗含对朝廷御边之策的批评和自身无处施展报复的感慨； 2.《燕歌行》表达了对戍边士卒的同情和对将领沉迷于享乐的批评。 师：在这道考题中，诗中所含情感十分丰富，边塞征战诗中还含有哪些情感？ 三、诗中见情(PPT呈现配对活动) 师：阅读下列边塞诗句，把情感选填到相应的诗句下面： 师：你们认为这些情感属于三类中的哪一类？（板书） （1）颂战（英勇、建功） （2）反战（批判、同情、渴望和平、怨战、思乡···） （3）边塞风光（赞美） 师：边塞诗中不仅有雄浑豪迈的赞颂，也有细腻凄楚的哀怨，下面请同学们花一分钟的时间将这些情感进行背记。 （一分钟后） 下面我们一起走进真题，解析边塞诗的情感： 四、真题解析 (09 年全国卷II)阅读下面这首唐诗，然后答复以下问题。 军城早秋 严武[注] 昨夜秋风入汉关，朔云边月满西山。 更催飞将追骄虏，莫遣沙场匹马还。 [注]严武(726-765):字季鹰，华阴(今属陕西)人。曾任成都尹、剑南节度使，广德二年( 764)秋率兵西征，击败吐蕃军队七万多人。 学生读诗 问题：诗的后两句表现了作者什么样的情怀?请简要分析。（4分） 师：这道题考什么？ 生：情感 师：这首诗大致属于什么类型的边塞诗？ 生：颂战 师：颂什么？从哪里可以看出来？ 生：颂将士英勇，追骄虏、匹马还。 师：怎么答？先答—— ，后答—— 。 （板书）：情感+分析 做题：3分钟 学生做题——如何分析——答题逻辑——答题步骤 步骤一 分析诗歌明确情感 诗的后两句表现了作者作为镇守边关的将领，斗志昂扬的豪迈情怀。 步骤二 结合诗句具体分析 第三句写部署奋力出击，显示昂扬的斗志;第四句写全歼敌军的决心，显示必胜的信心。 五、合作互学 师：下面我们就带着已有的经验来解答下面这道题。 诗歌 这两首诗在情感表达上有何异同？（6分） 夜上受降城闻笛 唐·李益 回乐烽前沙似雪，受降城外月如霜。 不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡 相同：1.表现手法相同，都是借景抒情，都描写了边塞特有的景与物，借此来表达对战争的感悟。 2. 表达的情感上相近，都表达了对战争的厌恶。 不同点：1.所写之景不同 2.情感略有差异：李诗突出思想之情，柳诗突出对战争的怨恨。 总结解题步骤（问什么答什么） 第一，什么手法？答题：手法+意向+特点+情感。 第二，什么情感？含义+情感。 征人怨 唐·柳中庸 岁岁金河复玉关，朝朝马策与刀环 三春白雪归青冢，万里黄河绕黑山。 六、巩固练习： 阅读下面这首唐诗,完成下面问题。(6 分) 古·出塞 刘 驾 胡风不开花,四气多作雪。 北人尚冻死,况我本南越。 古来犬羊地,巡狩无遗辙。 九土耕不尽，武皇