可能性（教学设计）--2023-2024学年五年级上册数学青岛版（五四学制）

可能性 [教学内容]《义务教育教科书青岛版（五·四学制）·数学（五年级上册）》64～65页。 [教学目标] 1.借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出描述。 2.经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的概率思想。 3.在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，感受学习数学的乐趣。 [教学重难点] 初步感受不确定性事件发生的可能性有大有小。 [教学准备] 教具：多媒体课件； 学具：每组 1个袋子（袋子中若干蓝球、1个红球），统计表。 [教学过程] 一、创设情境，引入新知 师：同学们，喜欢玩游戏吗？ 生：喜欢! 师：其实，在游戏中，有很多的数学奥秘。这节课，我们就一起来玩摸球游戏，比一比谁最会玩，看一看谁的发现最多。 二、自主学习，合作探究 探究一：体验事件发生的确定性 1.摸球游戏：出示袋子，老师和同学们进行摸球比赛，摸到黄球老师赢，摸到红球同学们赢。摸球游戏开始生猜测：袋子里全是黄球，游戏不公平，老师肯定赢。 2.验证猜想师生连续摸几次，摸出来的全是黄球。 3.想一想小结：袋子里的球都是黄色的，所以，摸出来的一定是黄色的，这是确定的！ 师：如果我想从这个袋子中摸到红球,可能吗? 生:不可能。 探究二：体验事件发生的不确定性 师：刚才，同学们通过摸球游戏体会了“一定”、“不可能”的意义，现在请小组长拿出袋子，若从袋子中任意摸一个球，结果会怎样？课件出示游戏规则 1.摸球游戏：从袋子中任意摸一个球出示表格： 学生小组活动，教师巡视小组合作情况，及时帮助有困难的小组。汇报交流摸球的结果。 2.猜测验证师：根据刚才的游戏，猜猜看：袋子中球的颜色是什么样的？学生倒出球进行验证。 3.教师质疑师: 如果再摸一个球，可能是什么颜色的？ 生回答教师小结：在袋子里再任意摸一个球，可能是红色的，也可能是蓝色的，摸到什么颜色的球是不确定的。这就是我们今天要研究的：可能性。 探究三：体验不确定性事件发生的可能性有大有小。 1.展台展示各组的数据组长把摸球的数据汇总在全班摸球统计表上。课件出示统计表： 2.师生共同完成统计表。 小结：通过统计数据，我们发现了摸到蓝球的次数多，摸到红球的次数少。验证：把球倒出来验证一下。 3.小结：通过实验，我们发现了袋子里的蓝球数量多，摸到的可能性就大，红球的数量少，摸到的可能性就小，看来可能性是有大小的。探究四：体验做实验的次数越多结果越接近可能性的准确值 4. 教师质疑：如果盒子里蓝球和红球的数量一样多，如果摸球的话，会出现什么情况呢？ 生回答：摸到的可能性是相等的。生进行摸球游戏小结：摸球具有随机性，事件的发生也具有随机性，当我们做实验的次数越多得到的结果越接近准确值。 5.教师出示硬币，提问：如果硬币抛，正面朝上和反面朝上，哪种出现的可能性大？教师抛几次，验证。 小结：通过大量的实验，数学家得出正面朝上和反面朝上出现的可能性是相等的。实验次数越多，可能性越接近相等。同学们课下可以自己抛 200次硬币来验证一下。 三、抽象概括，总结提升课件出示本节课知识结构 四、巩固应用，拓展提高 1. 下面的事件哪些是确定的？哪些是不确定的？ (1)地球绕着太阳转。 (2)明天会下雨。 (3)把一个石块放入水中，石块沉底。 (4)早晨太阳从西边出来。 2. 连一连。从下面 6个盒子中分别摸出 1个球，会有怎样的结果 3.给转盘涂上红、绿两种颜色。要使指针停在红色区域的可能性比绿色大，可以怎样涂？ 4.试一试：口袋里有 5块奶糖、3块水果糖，要想使摸出水果糖的可能性大，怎么办？ 5. 击鼓传花游戏规则：教师击鼓，同学们以小组为单位进行传花游戏。当鼓声响起，开始传花。鼓声停止，传花结束。停止击鼓时，红花落在男生还是女生手中的可能性大？为什么？ 6.拓展提升：课件出示 2019女排世界杯中国女排决赛画面 2019年 9月 29日国际排联女排世界杯在日本展开第 11轮争夺战，比赛双方是中国队和阿根廷队。排球的比赛规则是五局三胜。第一局中国队以 25比 17战胜对方，第二局中国队以 25比 14又战胜对方。请你猜测第三局的结果。生回答师进行德育教育。 五．回顾反思：这节课你有什么收获？ 《可能性》课后反思 本节课根据学生的心理特点和教材实际，让学生在猜一猜、摸一摸、想一想、说一说等充满童趣的情景中玩数学、学数学，亲身体验知识的形成过程。 1.重视创设情境，让学生从现实生活中学习数学。 2022新课程标准中指出，要充分利用学生的生活经验，设计生动有趣、直观形象的教学活动，激发学生的`学习兴趣，让学生在生动具体的情境中理解和认识数学。《可能性》这一堂课，我结合学生的生活经验