6.3 认识直角（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

第3课时 认识直角 课题 认识直角 课型 新授课 教学内容 教科书第65页的内容 教学目标 1.结合生活实例，经历从实际物体中抽象出之间的过程，直观认识直角，初步发展空间观念。 2.结合操作活动，会借助三角板辨认直角、锐角和钝角。 教学重点 判断一个角是直角、锐角还是钝角。 教学难点 理解并掌握判断一个角的类别的方法。 教学准备 多媒体课件、三角板、长方形纸、剪刀、小棒。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 教师：同学们，角由哪几部分组成？ 指名学生进行回答。 学生：角是由一个顶点和两条边组成。 教师：这节课就让我们继续来学习有关角的相关知识。（板书：认识直角） 二、自主活动，探索新知 学习“认识直角”。 （1）课件出示： （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：这些都是直角。直角的样子比较特殊，通常要用特殊的标记“”来表示。 出示课件： 教师：说一说，哪些角是直角？ 学生：∠2是直角。 教师：怎么检验∠2是直角呢？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：用数学书上的直角去比一比，如果数学书上的直角与∠2完全重合，那么∠2就是直角。 学生2：用三角板上的直角去比一比，如果三角板上的直角与∠2完全重合，那么∠2就是直角。 …… 教师：同学们，用三角板上的直角是比较方便的。用三角板中直角的顶点对准∠2的顶点，三角板中直角的一条边与∠2的一条边对齐，三角板中的直角的另一条边与∠2的另一条边也对齐，所以∠2是直角。 教师：你还能用这样的方法找出其它的直角吗？ 学生动手操作，教师巡视指导。 学生：∠4也是直角。 出示课件： 教师：用三角板上的直角比一比，能发现什么呢？ 学生动手操作，教师指名回答。 学生：第1个是直角，第2个比直角小，第3个比直角大。 教师：比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。 （4）运用探究 出示课件：折一折，画一画。 教师：请同学们用手中的长方形纸折一折我们学过的角，并说一说。 学生动手操作，教师指名上台展示。 教师：那再请同学们画一个直角、一个锐角和一个钝角。画完后同桌互相检查，看画的是否正确。 学生自己画一画，同桌互相检查订正。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P66“练一练”第1题。 （1）让学生独立动手操作。 （2）教师巡视指导。 2.课件出示教科书P66“练一练”第5题。 （1）让学生自己动手折一折。 （2）同桌之间互相说一说。 （3）教师指名学生回答，让学生上台指一指说一说。 3.课件出示教科书P66“练一练”第6题。 （1）让学生小组互相讨论交流。 （2）教师指名回答，集体进行订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们认识了直角、锐角和钝角，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第66页练一练第2、3、4题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流 尽可能让学生多回答。 对学生不同的发现给予肯定。 板书 设计 认识直角 比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。 教后 反思 本节课从实际出发，教学于活动中进行，学生亲身经历比较、判断角的类别的过程，进而让学生明白比较角类别的方法，让学生获得运用数学活动的经验。 学科网（北京）股份有限公司 $$