5.6 小蝌蚪的成长（1）（教案）-2023-2024学年二年级下册数学北师大版

第6课时 小蝌蚪的成长（1） 课题 小蝌蚪的成长（1） 课型 新授课 教学内容 教科书第53页的内容 教学目标 1.借助数线和计数器，进一步探索并掌握三位数减法的计算方法，经历与他人交流计算方法的过程，理解多位数计算减法的计算道理，并能正确计算。 2.经历把连续退位减法转化成不退位减法的过程，体验转化的思想。 3.引导学生通过反思计算中的常见错误，养成认真、有条理的计算习惯。 教学重点 掌握三位数减法（连续退位）的计算方法，能够正确计算。 教学难点 进一步理解“借1当十”的算理。 教学准备 多媒体课件、计数器。 教 学 过 程 备 注 一、回顾复习，导入新课 出示课件：计算下面各题。 374-46= 437-125= 259-64= 186-128= 教师：同学们，计算一些这些题。 学生独立思考，教师指名上台板演。 教师：同学们已经学习了不退位和不连续退位的三位数的减法，这节课让我们继续来学习连续退位的三位数的减法。（板书：小蝌蚪的成长（1）） 二、自主活动，探索新知 学习“小蝌蚪的成长（1）”。 （1）课件出示：你知道吗？在100只蝌蚪中，一般只有20只左右会变成青蛙。 （2）引导学生明确探究内容和要求。 教师：东池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？怎么列式？ 学生：412-89。 教师：那怎么计算呢？ 学生小组讨论交流并汇报。 （3）结果汇报 学生1：计算利用数线图，把89分成80+9，先算412-80=332，再算332-9=323，所以412-89=323。 学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出412，百位上拨4个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨2个珠子。减89，就是从个位上去掉9个珠子，个位上的珠子不够减，从十位借1，个位上剩3个，十位上被个位借走1个珠子后是0，不够去掉8个珠子，从百位借1，十位上还剩2个，百位上去掉1个珠子，还剩3个，现在计数器上表示的数是323，所以412-89=323。 学生3：用竖式计算。 教师：为什么差的百位上不是4？ 学生小组讨论交流，教师指名学生回答。 学生：因为十位上0减8不够减，向百位借了1，所以被减数的百位上4就变成了3. （4）运用探究 教师：那西池塘有多少只蝌蚪没有变成青蛙？ 学生先独立思考计算，教师巡视指导，指名学生回答。 学生1：列式为514-126，计算利用数线图，把126分成100+20+6，先算514-100=414，再算414-20=394，最后算394-6=388，所以514-126=388。 学生2：借助计算器计算，先在计数器上表示出514，百位上拨5个珠子，十位上拨1个珠子，个位上拨4个珠子。减126，就是从个位上去掉6个珠子，个位上的珠子不够减，从十位借1，个位上剩8个，十位上被个位借走1个珠子后是0，不够去掉2个珠子，从百位借1，十位上还剩8个，百位上被十位上借走1个珠子后是4个珠子，去掉1个珠子，还剩3个，现在计数器上表示的数是388，所以514-126=388。 学生3：用竖式计算。 教师：列竖式计算连续退位的减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，就向前一位“借1当十”。 出示课件：他们做得对吗？和同伴说一说。 学生小组讨论交流并汇报。 学生：都不对。第一个竖式相同数位没有对齐，第二个竖式计算十位时，没有减去被个位借走的1。 三、当堂训练 1.课件出示教科书P54“练一练”第1题。 （1）学生独立思考后，让学生自己画一画，填一填。 （2）学生同桌两人互相拨一拨。 （3）教师指名回答，集体进行订正。 2.课件出示教科书P54“练一练”第2题。 （1）教师引导学生说出题中的数学信息。 （2）学生独立思考计算后，在小组内进行讨论交流。 （3）教师指名回答，集体进行订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习连续退位的三位数的减法，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第55页练一练第3题。 复习旧知，引入新课。先让学生自主思考，再集中交流。 解题方式多样化，多多鼓励。 板书 设计 小蝌蚪的成长（1） 列竖式计算减法时，相同数位要对齐，从个位减起，哪一位不够减时，向前一位“借1当十”，并且在计算前一位时要减去“借”走的1。 教后 反思 本节课借情境图，培养学生从不同角度观察问题，体会计算方法的多样性，发散学生的思维，并让学生用合作的方法进行新知的学习。但是由于时间的问题，没有给学生充足的时间去思考讨论。 学科网（北京）股份有限公司 $$