6.2 确定位置（二）（教案）-2023-2024学年五年级下册数学北师大版

第2课时 确定位置（二） 课题 确定位置（二） 课型 新授课 教学内容 教科书第67页的内容。 教学目标 11.通过解决实际问题，体会确定位置在生活中的实际应用，进一步了解确定物体位置的方法。 2.结合具体情境，能根据平面图确定图中任意两地的相对位置，感受数学与日常生活的密切联系。 教学重点 能根据平面图确定图中任意两地的相对位置。 教学难点 进一步了解确定物体位置的方法。 教学准备 多媒体课件 教 学 过 程 备 注 一、引出新课 教师：同学们，乐乐去大鸣山游玩迷失了方向，她想找到大本营的位置。你能借助观察课件上的图帮帮她吗？ 教师：相信学习完这节课你就能帮助她了。（板书：确定位置（二）） 二、探索新知 1.学习第一个知识点。 （1）课件出示教材P67第一个知识点。 （2）教师引导学生思考。 教师：乐乐要从哪个地方到哪个地方? 学生：乐乐要从大鸣山回到大本营。 教师：要表示这两地的相对位置,需要几个条件?一个条件能行吗?（同学们分组讨论交流,指名学生汇报。） 学生:要表示这两地的相对位置需要两个条件,即方向和距离,一个条件不行。 教师:很好，同时用方向和距离才能确定物体的位置。 （3） 表示出大本营在大鸣山的什么位置 教师引导学生先确定观测点,观测点是大鸣山;再画两条垂直的射线,标方向,量角度;最后量出图上距离,测算出实际距离。 教师：你能用用语言表述大本营在大鸣山的什么位置吗？ 学生:大本营在大鸣山的北偏东45°，距离大鸣山560 m。 2.学习第二个知识点。 （1）课件出示教材P67第二个知识点。 （2）探究其他方法。 教师:还有其他的表示方式吗? 教师出示课件,将平面图换成方格图。 教师:用数对确定物体的位置,需要几个条件呢? 引导学生回答:列和行,并引导学生明确列和行也是两个数据。让学生用数对表示出大本营的位置,指名汇报,全班交流。 学生1:大本营的位置处于第4列,第4行,所以大本营的位置是(4,4)。 学生2:小清山的位置处于第4列,第1行,所以小清山的位置是(4,1)。 学生3:宝塔的位置处于第1列,第2行,所以宝塔的位置是(1,2)。 课堂小结： 确定物体的位置,首先要确定观测点,画出被测物体与观测点指定角度的射线,然后量出物体与观测点之间的距离,方向与距离结合起来就能确定那个物体的具体位置了。也可以用数对来表示。（板书） 三、当堂训练 1.课件出示教科书P68“练一练”第1题。 （1）学生独立思考。 （2）指名学生回答，集体订正。 2.课件出示教科书P68“练一练”第2题。 (1)引导学生巩固确定位置的方法及描述简单路线图的方法。 (2)学生独立完成,指名学生汇报,集体订正。 四、课堂总结 通过本节课的学习，我们学习了如何计算分数除以整数，你有什么收获呢？、 学生谈收获，教师根据学生谈话归纳整理成板书。 五、布置作业 课本第68页“练一练”第3题、第4题。 创设了乐乐去大鸣山游玩时迷失方向的情境。 进一步让学生体会方向和距离两个条件可以确定物体的位置。 呈现了利用数对确定大本营位置的方法，启发学生从多角度解决问题，让学生体会确定物体位置方法的多样性。 板书 设计 确定位置（二） 画坐标图的步骤：  (1)确定观测点；  (2)从观测点引出横坐标和纵坐标，并把观测点和被观测点连起来；  (3)标出连线与横坐标或纵坐标的夹角；  (4)标出连线的长度。 教后 反思 本节课创设的情境为使学生了解确定位置的知识在生活中的应用，感受数学与日常生活的联系提供了很好的帮助。鼓励学生根据平面图确定图中任意两点的相对位置，进一步发展了学生的空间观念。 学科网（北京）股份有限公司 $$