Unit 8 Apples are good for us教科版三年级下册（说课稿）

Unit 8 Apples are good for us 第三课时 一、教学内容分析 我们的英语教科书是2011年教科版，广州市从2013年开始使用这个教材。每册都有六个单元，每单元有两课，至少需要6课时去完成一个单元的教学。本课是这个单元的最后一个课时，定为综合拓展课。本单元的话题是Fruits，水果，贴近孩子们的生活，孩子们乐于参于到学习活动中去。但本模块关于水果的词汇不多，且对话的内容较短，因此在本节课，将适当地就水果这个话题，拓展孩子们的词汇量。 二、教法与学习分析 三年级的孩子，学习英语的兴趣非常浓厚，善于模仿，他们愿意接触更多的课外知识，而且乐于动手。经过本模块前五课时的学习，孩子们都掌握了关于水果的不少语言材料，他们都乐于把语言转化为交际的工具，能与同伴快乐地交流喜欢的水果，并能模仿例子写简单的文段。本课我把学习内容重构成一个有趣的绘本故事，让学生在有趣的故事内容中收获知识。好的开始，是成功的一半。因此，培养低年段孩子的阅读策略特别重要。在本课，我会引导学生图文结合，并在phonic的帮助下读懂故事；我还会创设情景培养学生“预测”的阅读策略。我会在阅读故事的过程，加大学生的语言输入量，并配合听、说、读、写的技能训练，从而提高学生综合运用语言的能力。 三、教学目标 ●知识目标 1. 学生能巩固本模块的水果词汇及其单复数形式，并在情景中正确使用日常用语。 2. 学生能认读至少4个或以上课外的水果词汇，如: hami melon, lychee, date, plum, strawberries, watermelon, peach, mango ●技能目标 1.　学生能读通过猜测、看图等方法，读懂绘本故事，并完成阅读任务。 2. 学生能综合运用语言进行口头交流或表达，发展综合语言运用能力，并养成健康的饮食习惯。 四、教学过程 （一）Revision 在开始阅读绘本故事之前，我首先设计了一个复习环节。包括看图写词和见词读音。看图写词的词汇都是课内的单词，主要复习水果词汇、数字以及名词的单复数。见词读音的词汇都是课外的单词，但又是学生日常生活中比较熟悉的单词，鼓励学生通过phonic即自然拼读法把新单词读出来，培养见词读音的技能，并知道单词的意思，积累更多水果的词汇，为后面绘本阅读作铺垫。 1. I can write ____ ________ _______ ______ ________ _______ _______ _______ ________ _______ ________ _______ ________ _______ ________ _______ 【设计意图：学生看图写词，复习水果词汇及其单复数。】 2. I can read hami melon lychee date plum strawberries watermelon peach mango 绘本阅读是我本节课的主要教学内容。我根据阅读课的教学模式，共设计三个主要环节，包括pre-reading，while-reading和 post-reading。Pre-reading是为阅读作准备铺垫，例如从故事封面猜测故事内容等。While-reading是指阅读的过程，最主要的环节，学生通过不同的学习活动理解阅读材料；post-reading指读懂材料后的活动，一般包括朗读或复述以及能力的拓展。 (二)Pre-reading 在Pre-reading部分，我以一条可爱的毛毛虫吸引学生的注意力，并挖空故事题目，发挥学生的想像中，引导每个孩子都参与到学习中去。 揭示题目后，我在图片的帮助下，以讲故事的形式向学生介绍故事的开头，并设疑：What food does the caterpillar eat? 几天后，毛毛虫长这么大了，它到底吃了什么？ 在我的引导下，孩子们就会七嘴八舌地讨论开了，并且迫不及待地起继续阅读故事。因此，让孩子们带着问题来阅读，可以降低阅读的难度。 （三）While-reading 我引导学生借助图片及上下文理解生词，并通过拼读音节猜测生词读音。然后，我给学生足够的时间，自由地阅读绘本故事。 随后，我围绕故事中的食物设计了三个小任务，帮助学生读懂故事，小组合作学习又可以降低任务的难度。 任务一： 圈出毛毛虫的食物。 任务二： 读读下列词组，找出相应的图片连线。 one pickle one slice of Swiss cheese one slice of sa