Unit 8 Apples are good for us（教学设计）教科版三年级下册

Unit 8 Apples are good for us 第三课时 一、教学内容分析 本模块的话题为Fruits，贴近孩子们的生活，孩子们乐于参于到学习活动中去。但本模块关于水果的词汇不多，且对话的内容较短，因此在本节课（综合拓展课），将适当地就水果这个话题，拓展孩子们的词汇量，并以绘本故事为内容，加大学生的语言输入量，并配合听、说、读、写的技能训练，从而提高学生综合运用语言的能力。 二、教学对象分析 经过本模块前五课时的学习，孩子们都掌握了关于水果的不少语言材料，他们都乐于把语言转化为交际的工具，能与同伴快乐地交流喜欢的水果，并能模仿例子写简单的文段。三年级学生学习英语的兴趣很浓厚，他们愿意接触更多的课外知识，而且乐于动手。因此，教师将会创设实践的情景，让孩子们在真实的情景中运用所学语言。 三、教学目标 ●知识目标 1. 学生能巩固本模块的水果词汇及其单复数形式，并在情景中正确使用日常用语。 2. 学生能认读至少4个或以上课外的水果词汇，如: hami melon, lychee, date, plum, strawberries, watermelon, peach, mango ●技能目标 1.　学生能读通过猜测、看图等方法，读懂绘本故事，并完成阅读任务。 2. 学生能综合运用语言进行口头交流或表达，发展综合语言运用能力，并养成健康的饮食习惯。 四、教学过程 （一）Revision 1. I can write 2. I can read (二)Pre-reading 1.出示绘本封面，讨论并引出题目The very hungry caterpillar 2.教师讲故事，介绍开头，并设疑：What food does the caterpillar eat? 【设计意图：老师导读故事开头，介绍故事发生的背景，引导孩子们提出问题，并带着问题来阅读，可以降低阅读的难度。】 （三）While-reading 1.学生带着问题自由阅读绘本故事 2.小组合作，完成任务 （1）圈出毛毛虫的食物。 （2）读读下列词组，找出相应的图片连线。 （3）小组内说说毛毛虫所吃的食物。 【设计意图：三个小任务的设计都围绕故事中的食物，可以帮助学生读懂故事，小组合作学习又可以降低任务的难度。】 3.师生一起朗读绘本故事 （四）Post-reading 1.创设情景：The caterpillar is sleeping. Let’s make some food for him. 【设计意图：保留故事结尾部分，创设情景，让孩子们在情景中再次滚动本模块的知识。】 2.小组合作，学生利用水果材料制作食物，并把过程图文记录在卡纸上。 3. 向毛毛虫介绍小组制作的食物 Model: This is a fruit salad. I like apple. It’s red and sweet. I have banana. It’s yellow. I want strawberries. They’re cute. 4. 介绍故事的结尾 【设计意图：吃完食物的毛毛虫最后变成蝴蝶，让情景更加自然、完整，同时可向学生渗透思想教育。】 五、作业布置 1.与家人分享绘本故事。 2.在卡纸上完成食物的制作过程，要求图文并茂。 The very hungry caterpillar What’s the end? 1 学科网（北京）股份有限公司 $$