9雪梅（导学案）2023-2024学年四年级上册语文统编版

《雪梅》导学案 学习目标： 1. 知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗《雪梅》，理解诗句的意思，掌握诗中的生字新词。 2. 过程与方法：通过自主预习、合作探究和教师精点，学习古诗的鉴赏方法，感受古诗的意境美。 3. 情感态度与价值观：培养学生对自然美的欣赏能力，激发学生热爱自然、珍视生态环境的情感，同时理解诗中蕴含的哲理。 学习重点： 1. 理解诗句的意思，感受诗人的情感。 2. 学习古诗的鉴赏方法，体会古诗的意境美。 学习难点： 深入理解古诗中的意象和哲理，体会诗人通过描写自然景物所表达的人生感悟。 自主预习： 1. 朗读古诗《雪梅》，注意字音、节奏和韵律。 字音：确保每个字都读准确，特别是生僻字和易错字的发音，如“梅”、“雪”等。注意诗句中的押韵和音调变化，尽量模仿出古诗的韵律和节奏。 节奏：体会古诗的平仄和停顿，尝试在朗读时传达出诗句的节奏感。例如，“梅雪争春未肯降，骚人阁笔费评章”中的停顿和韵律。 韵律：感受古诗的押韵和韵脚，体会其音乐之美。在朗读时，尽量模仿出押韵的韵律感，如“降”和“章”的押韵。 2. 查阅相关资料，了解诗人卢梅坡的生平及创作背景。 诗人卢梅坡的生平：了解卢梅坡的出生背景、生活经历、文学成就等。这有助于理解其诗歌创作的风格和背景。 创作背景：《雪梅》是在什么情况下创作的？是否有特定的历史事件或人物与之相关？了解这些信息可以帮助你更深入地理解诗歌的内容和情感。 3. 初步理解诗句的意思，标注不理解的词语或句子。 逐句解读：尝试逐句理解诗歌的意思，将每句诗翻译成现代汉语。例如，“梅雪争春未肯降”可以理解为梅花和雪花都认为自己具有早春的特色，而且谁也不肯相让。 标注疑难：在理解过程中，标注出你不理解的词语或句子，以便在后续的学习中寻求解答。例如，“骚人搁笔费评章”中的“骚人”和“搁笔”可能不太容易理解，需要查阅相关资料或请教老师。 合作探究： 1. 分组讨论：诗句中描写了哪些自然景物？它们有什么特点？这些景物表达了诗人怎样的情感或哲理？ 讨论问题一：诗句中描写了哪些自然景物？ 答案：诗句中主要描写了梅花和雪两种自然景物。 讨论问题二：它们有什么特点？ 答案：梅花在寒冷中独自开放，象征着坚强和纯洁；雪则覆盖大地，洁白无瑕，象征着纯净和寂静。两者都有各自独特的美，且都出现在春季来临之际。 讨论问题三：这些景物表达了诗人怎样的情感或哲理？ 答案：通过描绘梅花和雪各自争春的情景，诗人表达了对大自然中万物竞相展示自己的独特美的赞叹，同时也暗含了人各有长、各有所短，要有自知之明的人生哲理。此外，梅花在寒冷中傲然绽放的精神，也表达了诗人对坚强不屈、敢于面对困难的精神的赞美。 2. 小组交流：你认为诗中的“梅雪争春未肯降”有何深意？它与我们的生活有什么联系？ 交流问题：你认为诗中的“梅雪争春未肯降”有何深意？它与我们的生活有什么联系？ · 答案：“梅雪争春未肯降”描绘了梅花和雪在春天到来之际，各自展现自己的美，互不相让的情景。这不仅表现了自然界中万物竞相展示自己的独特美的现象，也暗含了人类社会中竞争和比较的心理。在我们的生活中，每个人都会有自己的优点和长处，也会有自己的不足和短处。我们应该像梅花和雪一样，勇敢地展示自己的美，同时也要有自知之明，认识到自己的不足，并努力改进。此外，我们也应该学会欣赏他人的美，不要过于攀比和嫉妒，而是要以平和的心态去面对竞争和比较。 3. 全班分享：各组选代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。 各组选代表汇报讨论成果，其他同学进行补充和评价。通过全班分享，同学们可以更加深入地理解诗句的意思和诗人所表达的情感或哲理。同时，也可以从其他同学的分享中获得新的启发和思考。在分享过程中，教师要给予积极的引导和鼓励，让同学们敢于表达自己的想法和观点。 教师精点： 1. 讲解诗句中的关键词语和意象，如“梅雪争春”、“骚人阁笔”等，帮助学生深入理解诗意。 在《雪梅》这首诗中，关键词语和意象的理解对于把握诗意至关重要。例如，“梅雪争春”一词，描绘了梅花与雪花在春日里竞相争艳的生动场景，既展现了自然之美，又暗含了诗人对梅与雪坚韧、高洁品格的赞美。而“骚人阁笔”则表达了诗人在面对梅雪争春的美景时，感到难以评判、无从下笔的无奈之情，这也从侧面烘托了梅雪之美。 通过深入解析这些关键词语和意象，教师可以帮助学生更加准确地理解诗意，感受古诗的韵味和意境。 2. 分析诗人的情感变化和表达方式，引导学生感受古诗的韵味和意境，体会诗人对梅与雪的独特情感。 在《雪梅》中，诗人的情感变化丰富而细腻。起初，诗人可能被梅雪争春的景象所吸引，感到欣喜和赞叹；随着观察的深入，诗人开始陷入对梅与雪谁更美、谁更值得赞颂的思考之中，这时诗人的情感可能变得复杂和纠结；最后，诗人意识到梅雪各有千秋，难以评判高下，于是产生了搁笔费