8.2 二力平衡-2023-2024学年八年级下册物理同步基础讲解和分类练习（人教版）

第2节. 二力平衡 知识讲解 考点1 ：平衡状态、平衡力、 二力平衡 1.平衡状态： （1）定义：物体受几个力作用时，如果保持 状态或 运动状态，我们就说这几个力平衡，物体处于平衡状态 （2）理解：平衡状态包括两种状态： 状态或 状态 2.平衡力：物体物体在 受的力就称为平衡力 3.二力平衡:物体只受到两个力的作用而处于平衡状态，这就是通常所说的二力平衡。 考点2 探究二力平衡条件 1．实验装置和实验器材 (1)实验中选择小车和光滑桌面的原因是： 对实验带来的影响 (2)定滑轮的作用 2．实验方法：控制变量法 3.实验步骤： ①把小车放在 的水平桌面上，向两端的小盘里加砝码（或钩码），当两盘砝码（或钩码）质量相等时，小车静止。这时砝码（钩码）对小车的拉力等于 。 ②保持两盘砝码（或钩码）质量相等，把小车 一个角度，目的是使拉力F1和F2不 在上，松手后观察到小车发生 ，当小车恢复到静止状态时，拉力F1和F2又在同一直线上。 4． 交流反思①实验中选择 作为研究状态的原因 ②让两个力作用在不同物体上的方法：使用两辆小车或用剪刀 ③进行多次实验的目的： 5.实验结论： 二力平衡的条件:①作用在 物体上,②大小 ,③方向 ,④在 上。 考点3 ：二力平衡条件及其应用 1.二力平衡的条件:①作用在同一物体上,②大小相等,③方向相反,④在同一直线上。 2.平衡力和相互作用力的联系和区别 一对平衡力 一对相互作用力 相同点 大小相等，方向相反，作用在同一条直线上 不同点 作用在同一物体上（同体）作用在两个相互作用的物体上 表述方式 A对B，C对B，例如：重力和支持力 A对B，B对A，例如：压力和支持力 参与物体 三个 两个 3. 二力平衡条件应用：①判断两个力是否平衡。②求其中一个力的大小和方向。 针对训练 一．实验：探究二力平衡的条件 （多选）1．为了探究二力平衡的条件，小文和小涛两个小组分别选用了甲、乙两套实验装置，下列说法中不正确的是（　　） A． 因为匀速直线运动不属于平衡状态，所以甲、乙两图均 选择静止状态来研究二力平衡的条件 B．图乙用小车而不用木块是为了减小摩擦对实验的影响 C．为了便于得出二力平衡的条件，图甲中的硬纸片要尽量选择轻质的是为了减小硬纸片重力对实验的影响，实验中，两侧滑轮必须保持同一高度 D．把图乙中的小车扭转一个角度，可以探究彼此平衡的两个力是否方向相反 2．某小组用如图所示装置探究“二力平衡的条件”，每个钩码质量均为50g。 （1）如图甲所示，小组同学在左边和右边各挂一个钩码，这时木块保持静止，说明相互平衡的两个力大小 　 　，方向 　 　。细心的小明在实验时发现，若左边挂一个钩码，右边挂两个钩码时，木块仍然保持静止状态。经过讨论，同学们发现产生这一现象的原因是 　 　，这时木块在水平方向受到的力 　 　（选填“平衡”或“不平衡”）。 （2）经过思考与交流后，实验小组决定改进实验设计，小明同学设计了如图乙所示实验装置，小丽同学设计了如图丙所示实验装置，你认为 　 　（“乙”或“丙”）装置更好，原因是 　 　。 （3）如图丙所示装置中，在左边和右边各挂一个钩码后，将小卡片转动一小角度，松手后，小卡片旋转后又恢复原状，这表明相互平衡的两个力需要作用在 　 　上。 （4）为了探究猜想“只有作用在同一物体上的两个力才能平衡”，如果利用如图丙所示装置进行实验，下一步的操作是 　 　。 3．在探究“二力平衡的条件”实验中，两个小组的同学采用的实验装置如图甲、乙所示。 （1）通过交流，同学们指出图 　 　的装置更科学，该装置可以减小 　 　对实验结果的影响。 （2）左右两盘放质量相等的砝码，小车保持静止，将左盘中再添加一个砝码，小车将运动，说明彼此平衡的两个力 　 　。 （3）小车处于静止后，保持F1与F2的大小不变，把小车在水平桌面上扭转一个角度后释放，小车将转动，说明彼此平衡的两个力必须 　 　。 （4）如果将小车换成弹簧测力计，左右两盘各放入重5N的砝码，则弹簧测力计静止时的 示数是 　 　N。 （5） 如图丙所示，重2N的