1.3 直线运动和曲线运动（教学设计）-2023-2024学年三年级科学下册同步精品课堂系列（教科版）

第三节 直线运动和曲线运动 1、 教材分析 在上一课的学习中，学生已经认识到物体的运动是各种各样的，并且可以分为几个类别。本课将引导学生聚焦物体的运动路线，重点研究直线运动和曲线运动。 本课的设计思路是：先观察和描述生活中一些物体的运动路线；再通过两个体验活动从具象到抽象，从单一到综合地对物体的直线运动和曲线运动进行描述和记录，逐步加强学生对这两种运动形式的理解；最后观察和判断生活中更多物体的运动形式。 2、 学情分析 三年级的学生已经会对物体的运动路线进行初步描述，但描述时采用的生活词汇，如“直的”“笔直的”“转弯的”“弯弯曲曲的”“扭来扭去的”等，还不会用“直线”“曲线”“直线运动”“曲线运动”这样的词汇来描述。 另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、从单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，往往只关注物体的个体特征，不习惯将物体抽象为一个质点来考虑。 3、 教学目标 1. 科学观念 （1） 通过对物体运动形式的观察、描述和判断，知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 （2） 认识到许多物体的运动是直线运动和曲线运动的结合。 2. 科学思维 （1） 能用比较的方法，判断物体的运动形式。 （2） 能够举例说明生活中物体的运动形式。 3. 探究实践 通过观察和实验，能用图示记录物体的运动路线。 4. 态度责任 （1） 愿意跟同伴分工配合，能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。 （2） 能持续关注生活中更多物体的运动方式。 4、 教学重难点 1. 教学重点 观察、描述并判断物体的运动路线。 2. 教学难点 观察、描述并判断物体的运动路线。 5、 教学准备 1. 教师准备：多媒体课件 2. 学生准备：蓝色小球、红色小球、直线轨道、曲线轨道、塑料桶、直尺、学生活动手册 6、 教学设计 （1） 聚焦问题，引入新课 1. 课件出示立交桥的动画，引导并提问：运动的物体有不同的路线。路面上有很多汽车行驶，它们的运动路线有什么不同？ 2. 学生发表看法，呈现前概念。 3. 教师总结并引入新课：汽车的运动路线，有的是直线，有的是曲线。今天我们就从运动路线的角度研究物体的运动。 （2） 分步探索，团结协作 活动一：观察并描述常见物体的运动路线 1. 课件出示教材中呈现的过山车运行、老鹰飞翔、打台球、垂直电梯和自动扶梯的运行、苹果落地这五幅场景图，引导学生思考这些物体的运动路线。 2. 组内讨论，学生通过比较，用语言和图形依次分析五幅图的运动路线。 3. 班级内汇报交流，达成共识：台球、掉落的苹果、垂直电梯和自动扶梯的运动路线是直线，过山车、老鹰的运动路线是曲线。 活动二：击球游戏，画轨道内小球的运动路线 1. 教师拿出一个蓝色球和一个红色球，请一名同学尝试在桌面上用蓝色球去击打红色球，会发现很难击中。 2. 引导学生思考有什么好办法能够做到百发百中，学生发表看法。 3. 教师出示道具：直线轨道、曲线轨道。 4. 学生分组领取实验材料，组内进行击球游戏，观察比较蓝色球在直线轨道和曲线轨道中的运动路线有什么不同，并用线条和箭头记录在活动手册上。 5. 班级内交流研讨，达成共识：蓝色球在直线轨道中的运动路线是直线，在曲线轨道中的运动路线是曲线。 活动三：研究小球的运动路线 1. 教师设问：用手将小球沿着桌面推出，当小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？ 2. 引导学生独立预测，并将预测的路线画在活动手册上。 3. 班级内汇报交流，投屏展示学生的预测路线。 4. 师生交流，明确最合适的站位：站在小球的上方观察小球在桌面上的运动路线；蹲在侧边观察小球冲出桌面后的运动路线。 5. 组织学生组内合作探究，教师巡视指导。 6. 班级内汇报交流，达成共识：小球在桌面上的运动路线是直线，冲出桌面后的运动路线是曲线。 （3） 再次研讨，达成共识 根据物体运动路线的不同，物体的运动可以分为哪两种形式？ 物体的运动根据运动路线的不同可以分为： （1） 直线运动：运动路线是一条直线的运动，如电梯的上下运动、树上苹果自由落地、火箭发射等。 （2） 曲线运动：运动路线是一条曲线的运动，如钟摆的运动、车轮的运动、鸟类的飞行路线、比赛中的乒乓球、踢出去的足球等。 （4） 拓展延伸，学以致用 图片展示射出的箭、跳跃的袋鼠、飞舞的蝴蝶、飘落的树叶、飞机从跑道上起飞的过程等生活中的场景，引导学生分析生活中更多物体的运动形式。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$