1.3《直线运动和曲线运动》教学设计-2024-2025学年科学三年级下册教科版

《直线运动和曲线运动》教学设计 一、教材分析 本课是教科版小学科学三年级下册《物体的运动》单元第三课的内容，在上一课的学习中，学生已经对生活中常见物体的运动形式进行了观察和体验，有了初步的认识，发现生活中各种物体的运动形式是丰富多样的，又是可以归纳成几个类别的。而本课聚焦到物体的运动路线（运动轨迹），研究直线运动和曲线运动。为学习后面知识做的一个准备，学好本节课才能理解物体在斜坡上是如何运动的，学会如何对物体运动的快慢进行比较等。 2、 学情分析 三年级的学生已经会对物体的运动路线进行初步描述，但表述采用的是生活词汇，如直的、转弯的、扭来扭去的，还不会用直线、曲线、直线运动、曲线运动这样的科学词汇来描述。另外，学生还不擅长运用从具象到抽象、从单一到综合的思维模式来描述物体的运动路线，他们往往只关注物体的个体特征，不习惯将物体抽象为一个质点来考虑。 三、教学目标 科学观念目标 知道根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 科学思维目标 1.能够用图示记录物体的运动路线。 2.通过实验的方法判断直线运动和曲线运动，用绘图的方式记录实验结果。 探究实践目标 1.乐于探究物体的运动方式。 2.愿意跟同伴合作探究。能认真观察实验现象、及时记录，并以事实为依据，开展交流研讨。 态度责任目标 直线运动和曲线运动在生产生活中有很多应用。 四、教学重难点 重点：根据运动路线的不同，物体的运动分为直线运动和曲线运动。 难点：观察、描述并判断物体的运动方式。 五、教学准备 1.小组：蓝色小球、红色小球、直线轨道、曲线轨道、学生实验记录单等。 2.教师：红色小球、蓝色小球、教学课件、足球等。 六、教学过程 教学 环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一： 游戏导入 明确任务探索新知 探究： 活动1：桌面击球游戏。 1.呈现一个蓝色球和一个红色球。问：你能用红球击中蓝球吗？ 要求：将红球和蓝球分别放在桌子上，距离约50厘米，用手推动红球去击打蓝球，每个组只击一次。 红球 蓝球 实验现象：红色球在平整桌面做直线运动，但很难击中红色球。 2.有的小组能击中，有的小组不能击中。问：有什么好的办法能够做到百发百中？ 3.利用直线轨道击球，观察红球的运动路线。 实验现象：红球在直线轨道中做直线运动。 4.怎样跨过绿球用红球击中蓝球？ 红球 绿球 蓝球 5.利用曲线轨道击球，观察红球的运动路线。 实验现象：红球在曲线轨道中做曲线运动。 6. 同学们都成功了，红球跑了两次，分别是在直线轨道和曲线轨道中。如果用一个箭头来表示蓝球的运动路线，你能画一画吗？ 小结：在直线轨道内运动的小球，运动轨迹是直线，它在做直线运动；在曲线轨道内运动的小球，运动轨迹是曲线，它在做曲线运动。 板书：直线运动和曲线运动。 1.学生分组进行击球游戏。 2. 学生思考回答，能指向使用直线轨道。 3. 各组利用直线轨道击球，并观察红球的运动路线。 4.学生思考回答，能指向使用曲线轨道。 5.小组曲线轨道击球，并观察红球的运动路线。 6.学生用线条和箭头的方式画出红球的运动轨迹。 击球游戏激发学生学习兴趣。 学生利用轨道击球，观察红球的运动路线，认识到轨道的作用。 在纸上画一画小球在轨道内的运动路线，旨在让学生对物体运动路线的认识从具象到抽象。 通过三次击球活动，认识直线运动和曲线运动的特点。 环节二： 描述现象 突出原因 探究： 活动2：描述、辨别生活中常见物体的运动路线和运动方式。 1. 说一说。你还知道生活中哪些物体是做直线运动，哪些是做曲线运动？ 2. 判一判。呈现五张照片（过山车、老鹰飞、打台球、苹果落地、垂直电梯和自动扶梯）。描述图中的过山车、老鹰、台球、垂直电梯和自动扶梯、掉落的苹果的运动路线是直线还是曲线，根据它们运动路线的不同，将它们的运动分为两类。它们是在做直线运动还是曲线运动？ 3. 小结：苹果、垂直电梯、自动扶梯运动、台球运动时走直线，在做直线运动。过山车、老鹰飞运动路线是曲线，在做曲线运动。 1. 学生例举生活中的例子。 2.学生观察图片并判断物体的运动路线和运动方式。 引导学生描述物体的运动路线，并初步感知，我们可以根据物体运动路线是直线还是曲线将物体的运动分为直线运动和曲线运动。 环节三： 合作探究解决难题 探究： 活动3：从桌面推出小球。 1. 问：用手将小球沿着桌面推出。当小球在桌面上滚动时，它的运动路线是怎样的？当小球冲出桌面后，它的运动路线又是怎样的？ 2.小组讨论，预测小球在桌面上滚动时和冲出桌面后的运动路线，并在记录单中画出小球可能的运动路线，与同学交流想法。 3.谈话：究竟是怎样的运动路线呢？让我们一起来做一做这个实验。 操作要求： （1） 操作员将小红球放在桌面上 的位置，用手推向桌子边缘。 （2） 组长带领其余组员蹲下来认真看，讨论好后再画出运动路线。 4. 展示汇报。 分析：开始时,小球会在平整光滑的桌面上进行直线运动,当冲出桌面后小球在重力的作用下往下掉落，运动的路线会变为曲线。 如果实验结果出现分歧，就观看微课小视频。 5.小结：小球在桌面上滚动时做直线运动，从桌面运动到地面做曲线运动，在地面上继续运动是曲线运动和直线运动。小球运动是直线运动和曲线运动的结合。 1.学生预测运动路线。 2.在记录单上画出运动路线，全班交流。 3.按照实验操作步骤完成实验内容，观察实验现象，并画出小球的运动路线。 4.展示汇报：引导学生比较自己的猜想和实验结果，比较小组之间的实验结果。 5.用语言完整描述小球从桌面开始运动到最后静止下来的整个运动过程。 脱离轨道来描述物体的运动路线，是对前面所学的提升。通过猜测、实验、绘制运动路线的方法加深学生对直线运动和曲线运动特点的理解。同时帮助学生认识到同一物体会随着运动方式的不同而改变运动路线。 环节四：归纳总结拓展提升 生活中更多物体的直线运动和曲线运动？ 1. 图示踢足球动画，判断动画足球的运动路线。出示表面贴有红色标签的足球。让足球在讲台上直线滚动。判断足球的运动路线和足球上红色标签的运动路线？ 2. 呈现汽车轮胎，和运动的汽车动画，判断它们的运动形式。是直线运动还是曲线运动？ 分析：足球和汽车轮胎，观察它的整体时它可能做直线运动，而观察它上面的一个点或者一个部分时它就在做曲线运动。 3.找一找说一说生活中更多物体的直线运动和曲线运动？ 小结：物体的运动有的是直线运动，有的是曲线运动，有的是直线运动和曲线运动相结合的复合运动。 1. 学生判断 2. 观察整体运动和一个点运动的区别。 3. 拓展了解复合运动 用综合思维来描述物体的运动路线。 了解生活中和自然界中有很多直线运动和曲线运动。体会到科学源于生活和自然界，科学知识应用到实际中能改变人的生活。 板书设计 《直线运动和曲线运动》 直线 直线运动 运动 路线 曲线 曲线运动 教学 反思 重建 《直线运动和曲线运动》探究记录单 姓名： 记录时间： 年 月 日 探究 目标 观察并描述小球的运动路线 探 究 过 程 活动一：用红色球撞击蓝色球，画出红色球的运动路线。 ( 实测 ) ( 预测 )活动二：用手将红球沿着桌面推出，画出红球在桌面上和冲出桌面后的运动路线。 我们发现：红球从桌子中间运动到桌子边缘是（ ）运动，从桌子边缘运动到地面是（ ）运动，在地面上继续运动是（ ）。 我们的 发现 小球沿着直线运动，运动轨迹是（ ）线，它就在做（ ）运动。小球沿着曲线运动，运动轨迹是（ ）线，它就在做（ ）运动。 1 学科网（北京）股份有限公司 $$