3.11 世界史 阶段检测-【金版新学案】2024高考历史大二轮专题复习与测试（新教材，通史版）

阶段检测(三)　世界史 (本栏目内容，在学生用书中以活页形式分册装订！) 一、选择题(每小题3分，共48分) 1．(2023·广东高三联考)有学者认为：不同地区各自“发明”了农业；考古证据也显示，东非的大湖区和乍得湖之间的地区，在公元前1000—前600年期间存在过早期的炼铁活动，这时西亚技术尚未传播到埃及。该学者意在说明(　　) A．非洲湖区孕育了最初文明 B．世界文明呈多元一体的特征 C．人类早期文明具有独立性 D．早期技术传播存在地理障碍 答案：C 解析：依据材料及所学知识可知，有学者认为，不同地区、不同民族独立创造了各具特色的文明，在各地区还没有建立联系的时候，各地区的文明就独立发展了属于自己的农业和技术，因此该学者意在说明人类文明具有独立性，C项正确；材料未体现非洲湖区孕育最初文明，排除A项；材料反映的是不同地区独立创造文明的史实，而不是“多元一体”的特征，排除B项；文明传播确实存在地理障碍，但这不是材料主旨，排除D项。 2．(2023·山东泰安三模)有学者认为希腊的殖民时代(公元前8世纪—前6世纪)是地中海航海史上互动潜力最为充分的一次。到公元前5世纪，希腊人已将由希腊海外定居点构成的世界视为一个文化和社会的统一体。作者意在说明古代(　　) A．希腊文明影响近代欧洲发展 B．希腊文化具有兼收并蓄的特点 C．地中海各地文明的交流互鉴 D．希腊人航海活动的目的较复杂 答案：C 解析：据材料“希腊人已将由希腊海外定居点构成的世界视为一个文化和社会的统一体”可知，希腊人通过海外殖民将希腊文化传播到地中海各地，长期的居住、生活有利于地中海各地文明的交流互鉴，故选C项；材料强调希腊殖民对公元前5世纪时地中海周围地区文化与社会的影响，与近代欧洲文明发展无关，排除A项；兼收并蓄是指吸收其他民族的文化，而材料强调希腊文化与地中海周围文明的交流，具有双向性，排除B项；希腊人海外殖民的目的是应对人口压力，目的复杂性在材料中没有体现，排除D项。 3．(2023·河南濮阳二模)作为罗马共和国文化象征的西塞罗，曾经去希腊斯多葛学派开创者芝诺的学校学习；斯多葛派哲学家赛涅卡，也曾做过罗马皇帝尼禄的老师和高参；罗马著名的皇帝哈德良和马可·奥勒留，都一度在斯多葛派哲学家爱比克泰德创办的学校学习。这表明古罗马文化(　　) A．具有明显的功利色彩　 B．呈现出多元一体特征 C．深受希腊文明的影响 D．影响了欧洲历史进程 答案：C 解析：根据材料可知，罗马法学家西塞罗去希腊斯多葛学派开创者芝诺的学校学习，罗马皇帝尼禄的老师和高参是希腊斯多葛派哲学家赛涅卡，罗马皇帝哈德良和马可·奥勒留都一度在希腊斯多葛派创办的学校学习，这些都是能够影响罗马文化的重要人物，说明古罗马文化深受希腊文明的影响，C项正确。 4．(2023·江苏扬州三模)有学者指出，日本“武士与下属建立主从契约关系。主君对下属施以‘恩惠’，即认同下属拥有土地等权利，同时给予其新的权利，并对下属加以保护。另一方面，下属则对主君尽忠‘奉公’——无论在平时还是在战时，无论在经济上还是在军事上”。这种“契约关系”(　　) A．带有互惠互利的色彩 B．双方处于一种平等状态 C．强化了中央集权体制 D．使不同阶层间关系和谐 答案：A 解析：据材料“主君对下属施以‘恩惠’……下属则对主君尽忠‘奉公’”可以得出，这种“契约关系”带有互惠互利的色彩，A项正确；材料强调的是主从契约关系，排除B项；材料强调的是武士与下属的契约关系，不属于中央集权体制，排除C项；材料只提到武士与下属的关系，不同阶层的关系无法体现，排除D项。 5．(2023·安徽黄山一模)1296年，教皇卜尼法斯发布训令，未经教皇同意，禁止任何国家的教士向君主纳税。1301年，法国国王腓力四世首次召开法兰西三级会议，寻求民众的支持，宣称卜尼法斯是一名应该从教廷中开除的异教徒和罪犯。据此可知(　　) A．工商业的发展影响权力结构发生异变 B．由封君封臣制向议会制共和转变 C．王权与教权的矛盾推动民族意识觉醒 D．打破教会思想束缚引发宗教改革 答案：A 解析：据题干并结合所学可知，法国国王腓力四世召开三级会议，在“民众的支持”下，王权得到加强，教会实力遭到削弱，这说明工商业阶层的崛起在权力斗争中产生重要影响，故选A项；“议会制共和”不符合史实，腓力四世建立的是君主专制，三级会议只是其解决财政困难的工具，排除B项；“民族意识觉醒”不符合史实，促进法国民族意识觉醒的是1337—1453年英法百年战争，排除C项；宗教改革开始于1517年，排除D项。 6．(2023·山东日照二模)中世纪后期的欧洲，人们认为智慧的最高形式是沉思性美德，范围限于精神存在的知识和对上帝的沉思。14—15世纪，人们认为智慧应当是投身行动生活，“无论是在人间，还是在天堂，行动生