数学好玩 填数游戏教案2023-2024学年北师大版一年级数学下册

填数游戏 【教学内容】教材P66、67 【教学目标】 1. 经历填数游戏活动，初步提高分析推理能力。 2. 在探索、尝试、交流等活动中，体会填数游戏的乐趣，激发学习兴趣。 【教学重难点】 教学重点：感受数学知识在生活中的应用。 教学难点：培养学生喜爱数学的情感,以及学好数学的信心。 【教学内容分析】 本节课是根据“数独游戏”改编的数学游戏。“数独”的意思是“单独的数字”或“只出现一次的数字”。它是18此纪的瑞士数学家欧拉发明的。课本中需要完成的是3×3和5×5格的填数游戏。本节课从与数学相关的游戏中领略数学的奥妙，让学生体验一下其中的乐趣。旨在通过填数游戏激发学生学习数学的兴趣，提升逻辑思维能力，同时积累思考经验，开阔眼界。 【教学策略】 本节课在教学时，可以通过合作闯关→更上一层→数字迷宫来进行。如：在教学合作闯关时，要解决能看懂游戏规则吗？可以出示教科书中的表格和游戏规则，请一个同学试着读一读，其他同学说一说填数时应注意什么。 【教学准备】卷尺、米尺、线 【教学过程】 一、提出问题，引入新课 师：同学们，最近淘气和笑笑特别喜欢玩一种数学游戏，叫做填数游戏，今天准备分享给大家，让我们一起和淘气笑笑玩起来吧！（板书课题：填数游戏） 2、 探究体验，经历过程 1.合作闯关。 师：在玩游戏之前，同学们先来看看游戏规则。(出示教材第66页游戏规则课件) 游戏规则: ●每个空格中只能填1，2，3中的一个。 ●每一横行、每一竖行的数字不能重复。 学生阅读，了解游戏规则。 师：你能看懂游戏规则吗？你怎么理解的？ 【学情预设】生1：空格中只能填1，2,3中的一个。 生2：每一行，不管横行还是竖行，数字不能重复出现，每个数字只能出现一次。 师：说得很好！现在同学们看图，你能填出来吗？(出示教材第66页表格课件) 学生尝试合作完成，教师巡视了解情况。 展示交流结果，重点说说自己的想法。 【学情预设】生1：我是先填3个数中有2个数，只差1个数字的那一行，也就是最后一行，已经有1，2了，就缺少3，我就填上了。 生2：也可以先填竖行中间的那一行，因为这行里面有1和2，只差数字3，写在最上面一格就可以了。 生3：就应该先填缺数字少的那一行，如果最后一横行填好了，就可以填竖行最左边的一行,因为这时候这行只差一个2了。 生4：现在该填第二横行了，因为第二横行只差一个数字3。 生5：最右上角的数字可以横着看第一行只差2，写上2；也可以竖着看最右边一行，已经有了1和3，只能写2。 …… 师：同学们观察得很仔细，发现的窍门儿真多。现在老师把游戏的等级提高了，你们还能闯关成功吗？(出示教材第67页表格及要求课件) 学生读要求后，尝试闯关，教师巡视指导有困难的学生。 组织交流。 【设计意图】先引导学生发现规律，并总结规律；然后应用规律解决问题，培养学生的综合能力。 2.数字迷宫。 师：刚才的小游戏先告一段落，课下同学们可以自己把游戏的等级提高继续玩。现在我们来到了数字迷宫。按照从51到100的顺序走走看，遇到★要填一个数才能通过。(出示教材第67页图课件) 师：要求看明白了吗？你想怎么做才能保证自己不迷路，顺利地走出迷宫呢？ 生：我想在数数的时候一边数数，一边用笔画上线，做个记号。 师：这个办法挺好，可以这么做。但遇到五角星怎么办呢？你怎么知道五角星下面的数字是几呢？ 生：那我就看一看五角星周围的数字，看把五角星换成几能过去，我就知道五角星处该填几了。 师：可以。大家试一试，看一看这几颗五角星分别是数字几。 学生尝试走迷宫，教师巡视指导。 组织交流汇报，先明确五角星代替的数字分别是56，75，84，91，95，再让学生重新走一次。 【设计意图】在学生理解游戏规则的基础上，先尝试自己闯关，然后交流总结，再次检验是否正确。培养学生良好的学习习惯，尤其是养成检查的好习惯。 三、课堂小结 师：这节课同学们玩得很开心，通过动手、动脑学到了很多的知识，尤其是对100以内的数更加熟悉了。 四、板书设计 填数游戏 只能填1，2，3；每一横行、每一竖行不能重复。 五、教学反思 本节课对学生的激励性语言比较及时到位，激发了学生思考的热情，课堂气氛比较轻松活跃。 学科网（北京）股份有限公司 $$