阅览室（教案）-2023-2024学年一年级下册数学北师大版

阅览室 【教学内容】教材P75例题、P76试一试、练一练 【教学目标】 1.在具体情境中，通过操作探索并掌握两位数减一位数退位减法的计算方法， 进一步体会计算方法的多样化。 2.进一步体会减法的意义，感受数的运算与生活的密切联系，并能运用所学知 识解决有关的简单实际问题。 【教学重难点】 教学重点：正确掌握计算方法，并能熟练地进行计算。 教学难点：正确理解“借1当十”并会计算退位减法。 【教学内容分析】 本节课教科书通过阅览室的场景，引入两位数减一位数的退位减法。学生将在解决问题的过程中，进一步体会减法的意义，感受数学与生活的密切联系。教科书主要设计了三个问题探究退位减法的计算方法，前两个问题是探索算法，是教学的重点；最后一个问题的应用，是在前两个问题基础上的抽象和提升。 【教学策略】 本节课教学时，可以先引导学生看懂主题图中的统计表，通过横着看和竖着看两种方式来分析统计表，然后鼓励学生提出问题。学生可能会提出很多问题，教师要有选择地利用与教科书相同的问题引导学生探究。 【教学准备】 课件 【教学过程】 一、创设情境，导入新课 师：同学们，今天咱们一起去阅览室看书，好不好？ 生：好! 师：那你们想知道阅览室里面都有哪些书？同学们借走后还剩下多少本吗？ 生：想。 师：好的，我们一起去看一看。(板书课题：阅览室) 【设计意图】由学生熟悉的阅览室的场景引入新课,可激发学生的学习兴趣，感受数学与生活的联系。 2、 师生合作，探究新知 1.收集信息。（出示课件） 师：瞧,阅览室里面的书真多啊!阅览室的阿姨在忙着给小朋友找书，你们知道阅览室的阿姨怎么记录图书的借阅情况吗？上面就是阅览室的阿姨统计的一份表格，你从中知道了什么？ 【学情预设】生1：我知道这份表格记录了三种图书的借阅情况。 生2：我知道儿童画报原来有30本，借走了7本。 生3：我知道故事书原来有25本，借走了8本。 生4：我知道连环画原来有46本，借走了9本。 …… 师：同学们观察得很仔细，那你们能帮助阅览室的阿姨详细计算一下吗？ 2.摆一摆，算一算。 师：谁能帮助她算一算儿童画报还剩多少本？ 生：用减法计算，列式是30-7。 师：对，计算时可以拿出小棒摆一摆或用计数器试一试，看能不能算出来？ 学生尝试摆小棒帮助计算，或借助计数器帮助计算，教师巡视指导。 师：谁把愿意把自己的做法跟大家说一说，看谁的想法好？ 【学情预设】生1：拿出3捆小棒，散开其中的1捆小棒，也就是10根，从中拿走7根还剩下3根，即30-7=23。 生2：先在计数器的十位上拨3个珠子表示30，个位上没有珠子怎么减去7呢？我就把十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子，再从个位上去掉7个珠子还剩3个珠子，这样就是23。 师：同学们说得都对。计算的时候可以先把成捆的小棒散开变成10，再减，这就是我们以前说过的“破十法”；也可以把计数器十位上的1个珠子换成个位上的10个珠子再减。 师：咱们还可以先写成竖式(边板书竖式边讲解)，注意相同数位对齐，再从个位减起。就像我们摆小棒一样，不够减了，就散开1捆成10根，因此当个位上的数不够减了，就要向十位上借1，这就是人们常说的“借1当十”。 【设计意图】让学生在摆小棒、用计数器拨珠等探索计算方法的活动过程中，加深体会“借1当十”的含义。 3.巩固练习。 师：现在请同学们用咱们刚才计算的方法，试着帮助阅览室的阿姨算一算，故事书还剩多少本。 学生尝试自己解决问题，教师巡视指导，重点了解学生退位减竖式的算法是否掌握。 组织交流，集体订正。 【设计意图】在课堂上，及时加强针对性的巩固练习，促进学生及时掌握所学知识，尽量不增加学生负担，做到当堂问题当堂解决。 4. 试一试。(出示课件) 师：瞧,从图中你了解了什么信息？ 【学情预设】生1：两只小熊在收玉米。 生2：熊姐姐收了35个玉米。 生3：熊弟弟收的玉米比熊姐姐少8个。 师：你能想到什么问题呢？ 生：熊弟弟收了多少个玉米？ 师：是的，熊弟弟收了多少个玉米呢？列算式有困难吗？画图试一试。 生：列算式应该是35-8。 师：说对了，很好。(出示课件)看下面两个同学的计算对吗？怎样改正呢？ 生：第一个竖式应该是计算5减8，不能反过来让8减5。 师：对，5减8不够，这时候我们该怎么办呢？ 生：如果是摆小棒的话，我就可以散开1捆，这样就有15根散开了，减8根还剩7根，又有2捆，因此应该是27。 师：讲得真好。以后咱们遇到不容易计算的式子就可以想摆小棒该怎么做,帮助我们解决问题。那第二个错在哪呢？ 生：因为个位上5减8不够减，我们从十位借1，因此十位上应该还剩2，计算的时候忘了退位点，十位上算错了。 师：现在请同学们帮忙改正过来。 学生自己计算，教师了解学生掌握情况。 交流订正。 三、实践应用，拓展提高 教材P76第2题 1.先让学生算一算。 2