笔算除法（教案）-2023-2024学年三年级下册数学人教版

哈尔滨市团结小学 三 学年 数学 学科教学设计 主备教师：刘小溪 课 题 笔算除法（例3） 课 时 教学时间 教学目标： 1、掌握一位数除三位数的除法的笔算方法。 2、在探究算法的过程中有验算意识、运用一位数除三位数的除法解决实际问题。 3、学会解决生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。 教学重点： 一位数除三位数的除法的笔算方法，运用乘法验算除法。 教学难点： 运用一位数除三位数的除法解决实际问题。 教具、学具准备： 口算卡片 教学流程 设计意图 思考与改进 复习 导入 一、 学前准备 1、口算。（出示口算卡片） 2、笔算。绿色圃 组织学生回忆笔算的基本方法，为探索三位数除以一位数的笔算奠定基础。 探究 新知 总结 提炼 二、探究新知 1、教学例3 （1）组织学生观察主题图和问题思考怎样解决问题。（根据学生回答板书算式。） （2）要求学生先估算，并说出估算的方法。 （3）了解正确的结果与40有什么关系。 （4）引导学生进行笔算。 应该从被除数的什么地方除起？ 被除数的最高位是几？它除以6能商几？ “不够商”是什么意思？ 也就是百位上的2除以6，商不够1个百。 这时应该怎么办？同桌互相商量一下。 · 23个十来除以6可以商几？写在什么地方？为什么？ 根据学生的回答完成笔算的竖式。 （5）引导学生自己试着算一算。 （6）组织展示计算过程。 （7）根据学生的计算过程把竖式补充完整。 （8）引导学生与估算结果比较，来检查计算的正确性。 2、引导解决问题 如果1本相册有24页，1本相册能插下这些照片吗？2本呢？ 3、引导学生进行小结。 了解算式的大致结果，让学生在笔算时明确正确的商应该和估算的结果比较接近，培养估算意识。完成教学目标创设认知冲突，凸显本教学内容的重点和难点。明确第一步，独立计算，体现学生的主体地位。完成教学目标。 穿插 巩固 三、巩固练习 1、引导学生完成教材第22页做一做。 先说出估算结果和估算过程，再组织汇报笔算结果。 组织集体订正。 2、引导学生完成教材第23页第1题。 组织汇报集体订正。 巩固三位数除以一位数的计算方法，加强估算意识的培养。 课堂 检测 1、 完成教材第22页做一做。先估算，再笔算。 说出自己估算的过程。 集体订正。 2、完成教材第23页第1题。 独立完成。 说出自己的判断理由。 板 书 设 计 一位数除两位数（商是两位数） 的笔算方法 一位数除两位数，先用一位数除被除数十位上的数，如果有余数，要把余数和个位上的数合起来，，再用除数去除，除到被除数哪一位，就把商写在哪一位的上面。 教学反思 哈尔滨市团结小学 三 学年 数学 学科教学设计 主备教师：韩杉杉 课 题 笔算除法（例4） 课 时 教学时间 教学目标： 1、学会除法的验算方法，能正确进行除法验算。 2、在探究的过程中，明确除法验算的基本道理。 3、提高验算意识、认真计算的好习惯。 教学重点： 学会除法的验算方法，能正确进行除法验算。 教学难点： 明确除法验算的基本道理。 教具、学具准备：主题图 教学流程 设计意图 思考与改进 复习 导入 一、复习引入明确目标 1、引导学生照样子改写算式。 27×3=81 81÷3=27 2、揭示课题、板书课题。pj 感受乘法和除法之间的联系。 探究 新知 总结 提炼 二、探究新知 1、教学例4 （出示例4的主题图）思考他们最多可以买多少本？ 根据学生的回答板书算式： 100÷7=14…2 100÷5=20 2、引导探究验算方法。 引导如何验证计算结果是否正确。 和同桌进行交流。 组织学生选择一个算式来说明方法。 3小结 点拨： （1）可以用除法和商相乘，看结果是不是等于被除数。 （2）在有余数的除法里，我们可以先用除数和商相乘，再加上余数，看结果是不是等于被除数。 让学生在创设的问题情境中解决问题，巩固用除法知识解决问题。 让学生充分发表自己的看法，训练思维，提高解决问题的能力。 穿插 巩固 三、巩固练习 1、引导学生完成教材第25页做一做。 2、引导学生完成教材第26页第2、3题。 组织集体订正。 完成教学目标1、2.突破重难点。 课堂 检测 1、完成教材第25页做一做。 独立完成，集体订正。 2、完成教材第26页第2、3题。 读题，明确题意，独立完成。 集体订正。 板 书 设 计 除法的验算 100÷7=14……2 100÷5=20 25×4=100 100÷4=2