第三单元 文本补充阅读-【从课本到培优】2023-2024学年六年级下册小学语文同步练习培优训练（统编版）

文本补充阅读 一、文言文阅读 (一)司马温公 司马温公①幼时，患记问不若人。群居讲习，众兄弟既成诵，游息矣；独下帷绝 编，迨④能倍诵乃止。用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。温公尝言：“书不可 不成诵。或在马上，或中夜不寝时，咏其文，思其义所得多矣。” 【注释】①司马温公：司马光死后被封以温国公称号，故称司马温公。②下椎：原 指汉代董仲舒下帷讲学，三年不看窗外这件事：这里借此指读书专心。③绝编：原指孔 子读《易经》时，反复阅读，多次将穿筒册的牛皮绳子翻新这件事：这里指读书刻苦。 ④迨：等到。 1.解释下列句中加点词。 (1)患记问不若人( (2)众兄弟既成诵( ) (3)乃终身不忘也( ) (4)或在马上( 2.用“/”给下面的句子划分朗读节奏。（划1处） 书不可不成诵 3.用现代汉语翻译下面的句子。 用力多者收功远，其所精诵，乃终身不忘也。 4.幼年司马光学有所成的原因是什么？（请用原文回答） 5.读了这则文言文，你有什么感悟？ 48语文六年级下册(R) (二)王冕读书 王冕者，诸暨人。七八岁时，父命牧牛陇上，窃入学舍，听诸生诵书；听已，辄①默记 暮归，忘其牛。或牵牛来责蹊田，父怒挞”之。已而复如初。母曰：“儿痴如此，曷不听其 所为？”冕因去，依僧寺以居。夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之，琅琅达旦。佛像多 土偶，狞恶可怖：冕小儿，恬若不见。 【注释】①辄：总是，就。②盐：用鞭子、棍子等打人。③狞恶可怖：狰狞凶恶，令人 害怕。 1.解释下列句中加点词。 (1)窃入学舍( (2)儿痴如此( 2.用“”给下面的句子划分朗读节奏。（划1处） 父怒挞之 3.用现代汉语翻译下面的句子。 夜潜出坐佛膝上，执策映长明灯读之。 4.从本文中可以看出，王冕后来之所以成为著名的画家、诗人，其根本原因是什么？ 二、小说阅读。 妈，你快点回来呀 ①过了下班时间，她还瘫坐在办公桌前，不想动弹。紧赶慢赶，终于在下班前处理 完了手头的工作。几乎每天都这样。孩子小的时候，每天一忙完，她赶紧奔回家，准备 晚饭、收拾被孩子弄得天翻地覆的家。不过现在，她不需要那么急了，孩子大了，放假可 以独自在家照顾自己。 ②她想着，是不是给哪个闺蜜发条信息，约杯秋后的奶茶。她似乎很久没和小姐妹 第三单元49 们联系了，自从都有了孩子，她们就将自己的青春打包封存起来，每天不是忙工作，就是 全力以赴地照顾孩子和家。她正准备发信息，手机响了。是女儿来电。 ③女儿问，妈，你到哪里了？ ④她说，我还在办公室呢。说了这话，她忽然有点羞愧，感觉自己就像个躲懒的人， 下班了，还不肯回家。 ⑤女儿说，妈，你不是下班了嘛，你快回来吧。 ⑥女儿很急，像遇到了什么事。她有，点紧张，虽然女儿马上就要读五年级了，但她 终归还是个孩子。她忙问，是不是有什么事？ ⑦女儿说，当然有事，急事、好事！ ⑧她放下了心，什么好事？ ⑨我有好吃的！女儿兴奋地答。她忍不住“扑哧”一声笑了，这丫头，从小就是个馋 猫，吃什么都津津有味，还特别护食。她愿跟小朋友分享玩具，唯独把吃的东西看得紧。 她笑着对女儿说，是什么好吃的？你就吃了呗。 ①我同学今天旅游回来了，给我带了好吃的，一共是两个。女儿兴奋地说，我吃了 一个。妈，你肯定也喜欢吃的，你快点回来！还有一个是留给你吃的。 ①她瞬间破防。真没想到，只有两个好吃的，女儿竟会留下一个给自己。女儿是真 的长大了。她对女儿说，谢谢宝贝。你喜欢吃的话，另一个你也吃了吧，不用留给妈妈。 ②那怎么行，这个一定留给你。女儿央求道，你快点回来好吗？我怕我忍不住，把 另一个也吃了。 ⑧她似乎听到，女儿说完这句话，还咽了一口口水。她决定立即回家看看，女儿到 底给她留下了什么好吃的，她更想看看，一天不见的女儿，长大成了什么样子。 回到家，她掏钥匙开门时，女儿打开了门，好像她就等在门后。女儿伸出了藏在 背后的那只手，将那个好吃的，像宝贝一样，递到她的面前。她在女儿的注视下，一层一 层打开，是一块云南鲜花饼。 ⑤女儿说，妈，你快吃吧，真的很好吃。她看看女儿，笑盈盈地将鲜花饼掰开，递给 女儿一半。女儿说，我吃过了，这个全给你吃。她说，不，我们一起吃，它会更好吃的。 ⑤母女俩，一人半块鲜花饼，好香甜。女儿忽然问，好吃吗？她点点头。味道真的 不错。又故意问女儿，这么好吃的东西，你怎么舍得留给我吃？ ⑦女儿看着她，说，我、我想你早点回家。她一把抱住了女儿。女儿的个头已经跟 地她差不多了。母女俩紧紧地拥抱在一起，就像小时候一样。 50语文六年级下册(R) 1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是 () A.第①段中“几乎每天都这样”突出了她的工作一直很辛苦，而且工作强度很大。 B.“馋猫”女儿居然要把好吃的留给妈妈，因为她觉得自己长大了，应该孝敬父母。 C.文章的情节以母女俩的对话为主，通过对