第六单元 语文园地-【从课本到培优】2023-2024学年四年级下册小学语文同步练习培优训练（统编版）

语文园地 一、阅读长文章时，可以用 的方法把握主要内容。（多选）》 A.利用小标题 B.连接各部分意思 C.前后内容联系 D.逐字逐句地读 二、把下列四字词语补充完整，并选词填空。 ①悬( )刺( ②( )( )立雪 ③凿( )偷() ④负薪( )( ⑤( )( )三绝 ⑥以( )画( 以上成语都与 有关。其中 讲的是宋朝人杨时求学 的故事，④讲的是 和 读书的故事，这个故事告诉我们 的道理。 三、品读句子，完成练习 1.雨来浑身光溜溜的像条小泥鳅，怎么也抓不住。 这句话把雨来比作 ,既表现了雨来 ,也 表达了作者对雨来的 之情。 2.根据表达的情感，补全句子」 (1)淘气的弟弟把彩笔颜色抹到了脸上，像 ,把大家都逗笑了。 (2)敌人恶狠狠地盯着被包围的战士们，就像 四、把古诗补充完整，并完成练习。 独坐敬亭山 [唐]李白 众鸟高飞尽，孤云独去闲。相看两不厌，只有敬亭山。 1.诗的前两句写了 和 这两种景物，一个“ ”字表 现了诗人内心的孤寂，“闲”字表现出诗人 的心境。 2.下列对这首诗的理解不正确的一项是 () A.这首诗运用了拟人的修辞手法把敬亭山当作自己的知己来写。 B.这首诗的后两句表达了诗人对敬亭山的厌倦之情。 C.“相看两不厌，只有敬亭山”中的“两”字指的是诗人与敬亭山。 D.这首诗的前两句以“动”衬“静”，烘托出诗人心灵的孤独和寂寞。 106语文四年级下册(R)[培优提高 关的，“程门立雪”讲述了杨时为了不影响程颐休 一、1.湿地芦苇早生芦苇种子根状茎地 息，冒雪站在门口等候的故事。“负薪挂角”讲述了 上茎【解析】本题考查从文本中提取信息的能力。 汉代朱买臣背着柴草读书以及隋代李密骑在牛背 阅读材料一，可知芦苇根据生长环境不同可分为湿 上读书的故事。这个故事告诉我们要刻苦学习、用 地芦苇和早生芦苇。芦苇的种子、根状茎和地上茎 功求学的道理。 都可栽种。 三、1.小泥鳅机灵可爱喜爱2.示例：(1)小 2.D【解析】本题考查对材料的理解分析能 花猫(2)一群饿狼【解析】本题考查对比喻句的 力。阅读材料二可知，芦苇有净化污水的作用，A 理解运用能力。不同的比喻句能够表达不同的情 选项不正确。芦苇秆可以用来造纸和人造纤维。 感色彩。例句中把雨来比作了小泥狱这种可爱的 芦苇穗可以制作扫帝，B选项不正确。芦苇叶可以 小动物是褒义的，既写出了雨来身体光滑，行动灵 治疗霍乱，C选项不正确。 活的特点，又表现了作者对雨来的喜爱之情。仿照 二、1，兼葭苍苍枫叶获花秋瑟瑟见人惊起人 例句的写法，弟弟把彩笔颜色抹到脸上体现了第弟 芦花【解析】本题考查课外阅读积累的能力。根 的调皮可爱，可以比作小花猫等可爱的小动物：敌 据自己平时课外阅读的知识积累或查阅相关资料 人恶报狠的体现了敌人的凶残，可以比作饿狼等凶 回答即可。 恶的动物，是题义的。 2.(1)C【解析】本题考查理解分析文章内容 四、1.鸟云尽悠闲宁静【解析】本题考查 的能力。阅读选文第1自然段可知，青铜和妹妹只 对诗句内容的理解能力。“众鸟高飞尽，孤云独去 能有一个人上学。虽然两个人都很想上学，但是他 闲”意思是：群鸟高飞无影无踪，弧云独去自在悠 们更愿意将这个机会让给对方，因此C选项正确。 闲。尽，指没有了。闲，主要是为了表达闲适的感 (2)B【解析】本题考查对句子的理解分析能 情，是以孤云的闲适衬托作者心境的闲适。“尽” 力。通过阅读选文可知，青铜和葵花只能有一个上 “闲”二字把我们带入到了一个静的世界，从侧面表 学，葵花并非不想上学，只是想用自己还小的借口 达出作者孤独寂寞的心情。 把上学的机会让给哥哥，可以看出她是一个懂事善 2.B【解析】本题考查对诗句的理解分析能 良的孩子，B选项正确。 力。诗的后两句运用拟人手法写诗人对敬亭山的 (3)示例：青铜和葵花都想把上学的机会让给 喜爱。鸟飞云去之后，静悄悄的只剩下诗人和敬亭 对方，这两个孩子真是太懂事了。【解析】本题考 山了。诗人凝视着秀丽的敬亭山，而敞亭山似乎也 查对选文内容的理解能力和创意表达的能力。根 在一动不动地看着诗人。这使诗人很动情。“相看 据文中两个孩子互相谦让的表现，以及奶奶把葵花 两不厌”表达了诗人与散亭山之间的深厚感情。因 拉到怀里，心酸酸的；妈妈竞转过身去落泪了的场 此B选项说法错误 景，展开合理想象回答即可。 (4)示例：葵花去上学了。因为青铜处处关心、 文本补充阅读六 爱护着妹妹葵花，而且自己不会说话。【解析】本 一、1.贾梅贾里听到蔡导演和邢老师的对话 题考查对故事结局的推测和分析能力。这是一道 【解析】本题考查整体感知的能力。认真阅读选 开放性较强的题目，观点明确，分析合情合理即可。 文，在整体感知文本大意的基础上，从文中找到关 语文园地 键词句作答即可。从第1自然段“贾梅扮演一位母 亲”可