篮球行进间体前变向换手运球 教学设计-2023-2024学年高二上学期体育与健康人教版必修第一册

高中篮球行进间体前变向换手运球教学设计 课的设计坚持“健康第一”的指导思想,遵循以身体练习为主要手段的体育教学原则,以学生发展为中心,在教学内容的选择和组织形式的安排上,紧密关注学生的学练情趣,使学生在愉快的体验中获得知识和技能。设计了以运球急停跳起投篮为主线,以原地运球、原地投篮为副线的教学情境,激发学练兴趣,培养良好习惯,开发创新思维,在教学环境中,充分利用有限的运动场地进行合理的布局,给学生尽可能大的活动空间;在教学手段,利用示范建立概念,利用讲解加深印象,利用练习体会技术,利用挂纸解决知识点,;在评估方式上,把学生的自评、互评与教师的点评相结合,使学生鉴别能力得到发展;在能力培养方面,通过巧妙的安排,培养学生协作能力,激发学生炼好身体,。 课 时 计 划 年级:高二年级 人数: 人 课次:篮球模块第1次课 课型:新授课 教学目标 1. 多数学生能够熟练地做出单手肩上投篮的动作要领。 2. 通过学习大部分学生能够掌握运球急停跳起投篮动作要领 教学 内容 运球急停跳起投篮 重点 练掌握单手肩上投篮的动作要领。 难点 运球急停跳起投篮动作连贯协调 课的 结构 学习内容 教师活动 学生活动 时间 次数 组织形式 与要求 开 始 部 分 2/ 一、课堂常规教学 1. 前检查场地准备器材。 2. 受体委报告,向学生问好。 3. 宣布本课学习目标和内容。 1. 指定地点集合整队,体委检查人数,并向老师报告。 2.齐声向老师问好。 3.听讲,记住目标 1/ 1/ X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1.集合快、静、齐。2.精神饱满,注意力集中。 课的 结构 学习内容 教师活动 学生活动 时间 次数 组织形式 与要求 准 备 部 分 8/ 一游戏练习: 解手筘 二、定位徒手操: 1.踝腕绕环 2.全身绕环 3.伸展运动 4.体转运动 5.腹背运动 6.跳跃运动三、原地运球调整练习 1. 了解游戏的规则和方法。 2. 学生分成两组比赛。 3. 比赛结束总结比赛的效果。 4.领做,口令指挥学生球操练习 5.语言引导学生原地运球练习。 1. 认真听教师讲解 2. 两组按教师要求游戏比赛。 3. 认真听教师对游戏比赛的总结。 4.认真观察,随老师一起做徒手操练习。 5.原地运球调整练习 4x8 X X X X X X X X X X 要求: 认真练习。 基 本 部 分 30/ 一1复习原地单手肩上投篮 1.指出练习的内容 2.讲解练习的方法。 3.和学生一起做练习。 1.认真听教师的讲解 2.教师要求认真进行球性练习 3.相互观摩,交流和讨论。 8次 分为4个小组 X X X X X X X X X X ( X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X ) 课的 结构 学习内容 教师活动 学生活动 时间 次数 组织形式 与要求 基 本 部 分 30/ 2 运球急停跳起投篮守同学练习 二、拓展练习 1.结合投篮提高学生实战能力 2.篮球交叉步、滑步练习通过篮球基本步伐练习,发展学生体能 三、合作探究 探究学习其它运球摆脱防守的方法 1. 讲解示范动作的方法和要求 2. 练习高低运球 3. 分组进行运球急停急起投篮练习 1两人一组,一人防守,一人投篮。 1. 听教师的讲解 2. 要求认真进行高低运球练习 3. 学生相互观摩,交流和讨论。 4. 根据教师的分组进行运球急停急起投篮练习。 1听教师的讲解,然后练习。 5/ 8/ 2/ 5/ 4/ 3/ 15次 12次 12次 6次 ( 1组 二组 三组 四组 练习 ) 要求: 1.认真观察老师示范。 2.服从指挥,注意安全。 3.积极主动,互帮互学, 团结协作。 4.基本掌握动作要领与练习方法。 5.学生轮流做防守队员,防守队员消极防守。 课的 结构 学习内容 教师活动 学生活动 时间 次数 组织形式 与要求 结 束 部 分 5/ 1. 整理放松 2. 小结本课 3. 收还器材 4. 师生道别。 1. 小结本课,表扬优秀,指出不足。 2. 安排值日生送还器材。 3. 向学生再见。 1. 认真听讲,跟教师放松身心。 2. 认真听讲,进行自我评价。 3. 值日生送还器材。 4. 向学生再见。 3/ 2/ 1次 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 1.认真做放松练习。 2.按要求归还器材。 教 学 效 果 预 设 练习密度:35——40%左右 平均心率:110—130次/分钟 场 地 器 材 篮球场:2个 篮球:50个 录音机:一台 课 后 小 结 本次课教学,能使大部分学生基本掌握所学技术动作,