16《太阳》教学设计-2023-2024学年语文五年级上册统编版五四制

16《太阳》教学设计 教学目标: 1、认识“摄、殖”等 4个生字,会写“摄、氏”等 9个生字,会写“寸草不生、摄氏度”等 10个词语。 2、默读课文,能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 3、能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法,体会运用这些说明方法的好处。 教学重难点: 重点: 1、认识“摄、殖”等 4个生字,会写“摄、氏”等 9个生字,会写“寸草不生、摄氏度”等 10个词语。 2、能说出课文从哪些方面介绍太阳以及太阳对人类的作用。 难点: 能结合课文内容了解列数字、作比较等基本的说明方法,体会运用这些说明方法的好处。 教学过程: 一、谈话导入: 师:我们以前学习的课文《夜间飞行的秘密》、《蟋蟀的住宅》、《飞向蓝天的恐龙》、《纳米技术就在我们身边》,它们都有一个共同的特点,它们都是? 生:说明文 师:说一说,在你看来说明文的关键是什么? 生:把介绍的事物说明白、说清楚。 (课件出示第五单元单元导读)学生自读单元导读,明确本单元的语文要素和习作要求。 师:请大家回忆一下我们所学过的说明方法有哪些? 生:举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、做假设(教师板书) 师:今天我们就来学习第 16课《太阳》,大家齐读课题。(教师板书课题)二、授课: (一)、质疑课题: 师:大家通过读课题,你能提出哪些问题?生:太阳距离我们有多远;太阳有多大;太阳有多热;和我们的关系怎样?(教师注意板书问题口袋) (二)、初读课文,整体感知 1、自由读课文,读准生字新词,读通句子,想一想:课文从哪些方面介绍了太阳? (课件出示生字新词) 2、指导书写:摄、殖 左窄右宽;学生书写,教师巡视 (三)、再读课文,想一想: 课文从哪些方面介绍了太阳?(小组合作学习)(课件出示)思考:课文运用了什么方法把太阳介绍清楚地? (四)、自由读课文 1—3自然段,想一想作者运用了哪些说明方法介绍太阳的?画出相关语句,反复读一读,体会这样的好处?(课件出示) 1、列数字:一亿五千万千米,三千五百年、二十几年、一百三十万个、一个、五千多摄氏度 讨论一:把这些数字换成“很远、许多年、好多个、几千摄氏度”,好不好,为什么?(课件出示)结论:不好,不够准确 讨论二:这些数字可以换成更大的数字吗?例如“太阳离我们约有一亿五千万千米远”变成“十亿米远”可以吗?这样不是更能突出太阳距离我们远吗?结论:不可以,不够科学小结:数字说明必须科学准确(课件出示) 2、作比较:读句子,说说这些句子采用了什么样的说明方法,突出了太阳的什么特点?(课件出示) ①到太阳上去,如果步行,日夜不停地走,差不多要走三千五百年;就是坐飞机,也要飞二十几年。步行去太阳和坐飞机去太阳相比较,突出了太阳距离我们很远。 ②我们看到太阳,觉得它并不大,实际上它大得很,约一百三十万个地球的体积才能抵得上一个太阳。 用地球的体积与太阳的体积作比较,突出了太阳体积大的特点讨论:为什么拿地球的体积与太阳作比较? 结论:我们对地球熟悉,它是我们共同生活的家园,它给我们的印象就是体积很大。 小结:用熟悉的事物作比较,能使被说明的事物的特点更明白。还有其他说明方法吗? 打比方:因为太阳离地球太远了,所以看上去只有一个盘子那么大。举例子:太阳的温度很高,表面温度有五千多摄氏度,就是钢铁碰到它,也会变成气体。 3、课堂训练(附在下面) 4、课堂指导 5、小结:恰当运用说明方法,可以把事物说明白。 (五)、自由读 4—8自然段 1、说说作者从哪些方面来写太阳与人类的关系的?(小组讨论汇报 课件出示) 2、太阳与人类的关系怎么样?关系密切,我们的生活离不开太阳。 3、齐读第 8自然段,说说该段的作用以及本段最后一句话的含义。 作用:总结全文 含义:因为有了太阳,才有了我们这个美丽可爱的世界,我们才能得以生存和发展。 三、总结: 学习了本课我们了解了太阳远、大、热的特点,还知道它与我们的生活关系十分密切,太阳对我们来说非常重要!所以,我们要好好学习,好好研究太阳,让太阳更好地造福人类,服务人类! 《太阳》随堂练习 1.读拼音,写词语。 f n zh zhu n ji sh c i y sh u 2.写出下列句中加点字的反义词。 (1)如果没有太阳,地球上的动物、植物就不能生存。( ) (2)地球上的光明和温暖,都是太阳送来的。( )( ) (3)太阳和我们的关系非常密切。( ) 3. 在“( )”内填入恰当的关联词。 如果......就...... 虽然......但是...... 因为......所以...... (1)( )太阳离地球太远了,( )我们看上去只有一个盘子那么大。 (2)太阳( )离我们很远很远,( )它和我们的关系非常密切。 (3)( )没有太阳,地球上( )不会有植物,也不会有动物。 4.读句