2.1男生女生（教学设计）-2023-2024学年七年级道德与法治下册新课标活动型同步教学课件（统编版）

课时教学设计 课题 2.1男生女生 教学内容分析 选自部编版《道德与法治》七年级下册第一单元《青春时光》第二课《青春的心弦》第一课时内容《男生女生》，包括“他和她”和“优势互补”两目。教材主要介绍了男女性别特征的表现、正确认识男女性别特征的方法和意义。接着介绍正确认识男女性别优势的原因和做法。通过对男女性别的探究，让学生学会悦纳自己的生理变化，理解“男女有别”，学会正确认识男女差异，能正确与异性交往。 学情分析 通过第一课的学习，学生了解了青春期的生理和心理变化，学会了如何正确看待青春期生理变化和心理变化。但是，他们对男生女生的差异以及该如何正确认识男生女生的差异还很模糊。教师引导学生，解答学生心中的疑惑。 学习目标 政治认同：具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观。 道德修养：初步具备正确的道德判断和道德选择能力，自觉践行良好的个人品德、家庭美德和社会公德，理解“明大德、守公德、严私德”，做一个文明的社会成员。 法治观念：了解习近平法治思想的基本精神与核心要义。初步了解个人参与社会生活必备的基本法律常识，初步具备依法维护自身合法权益，参与社会生活的能力，具有生命安全意识和一定的自我保护能力。 健全人格：具有自立自强、理性平和、坚韧乐观的人格，懂得生命的价值和意义，能够主动调节和管理自己的情绪。能够主动适应社会环境的变化，具备应对挫折的积极心理品质。 责任意识：积极参与志愿者活动、社区服务活动，有社会责任感，勇于担当的奉献精神。具有民主与法治意识，积极参与公共事务和民主实践。 教学重难点 教学重点：如何正确认识男女性别特征和男女性别优势。 教学难点：能正确运用男女性别优势，实现优势互补，共同进步。 学习活动设计 教师活动 学生活动 环节一：导入新课 展示问题—— 你给朋友送礼物，如果对方是给男生，你一般会送什么？如果对方是女生，你又会送什么？ 引导学生分享自己的观点和看法。 根据自己的理解，感悟、分享、交流。 设计意图：通过设问，激发学生兴趣，顺利导入新课。 环节二：他和她 教师活动 学生活动 展示图片，并设问，让学生辨别“两组照片哪一组更容易区分性别？” 小组讨论—— “男生的性格/女生的性格” 并设问“关于男生女生的性格特点，与同学分享后，你有什么新发现？” 引导学生分析男生女生的差别表现在兴趣爱好、谈论话题和思维方式等方面。 得出——1.男女生的差异： 男生女生在性格特征、兴趣爱好、思维方式等方面，越来越多地表现出各自的特点。 2.男女性别特征的表现： 男女性别特征既表现在生理上，也表现在心理和社会行为上。 展示问题和文字材料—— 组织学生小组讨论—— ““娘娘腔”、“女汉子”的说法反映了一种怎样的社会现象？你还知道哪些类似的表现……” 补充解释，性别刻板印象是人们对男性或女性角色特征的故有印象，表明人们对性别角色的期望和看法。 展示文字材料—— 对男生的常见刻板印象+对女生的常见刻板印象。 得出结论：其实，男生可以妩媚动人，女生也可以英姿飒爽！ 展示设问：“性别刻板印象好不好呢？我们应该如何看待男生女生的性别差异呢？”，过渡到下文。 播放视频。 从而引导学生得出结论—— 3. 怎样正确认识男女性别特征 （1）男生女生的生理性别特征是与生俱来的，对于青春期特有的生理变化，我们应平静而欣然地接受。 （2）我们在接受自己生理性别的同时，不要过于受性别刻板印象的影响。 4.正确认识男女性别特征的意义 对性别角色的认识，可以帮助我们了解自己与异性的不同特点，学会如何塑造自我形象，如何与异性相处。 学生分析解读文字材料，根据设问，小组讨论，分享交流。 学生分析解读文字材料，观看视频，根据设问，小组讨论，分享交流。 设计意图：通过视频，创设情景，通过设问并小组讨论，让学生了解男女生各自的特点，正确理解男女性别特征的表现及其意义。 环节三：优势互补 教师活动 学生活动 展示设问“分成两个组：男生、女生，各自展示自己的优势。” 引导学生讨论交流，让学生初步认识男女生各自的优势。 设问“男女生的优势对比说明了什么？” 展示情景—— 新学期开学，我们班要完成以下任务：搬运新书、分发课本、擦玻璃、挂窗帘、搬课桌、收费、打扫卫生区的落叶、拖地、扫地、擦墙壁。 请你来给同学们分配任务！ 引导学生小组讨论 并得出结论： 5.认识男女性别优势的意义 男生女生拥有各自的性别优势。欣赏对方的优势，有助于我们不断完善自己。 6. 怎样正确认识男女性别优势 （1）我们不仅要认识自己的优势，而且要发现对方的优势，相互取长补短，让自己变得更加优秀。 （2）我们不应因自己某