10 《爬山虎的脚》教案2023-2024学年统编版五四制语文四年级上册

10 《爬山虎的脚》教学设计 【教学目标】 　　１、了解爬山虎的特点，理清课文叙述顺序，抓住课文主要内容。 　　２、学习作者的观察方法和表达方法，培养留心周围事物的习惯。 　　３、通过本课的学习，使学生受到热爱大自然的教育，陶冶美的情趣，热爱生活，做个有心人。 　　４、朗读课文，背诵第二至第四自然段。 　【教学重点】 　　了解作者是怎样用生动、准确的语言写出爬山虎叶子和脚的特点，通过对词句的理解了解爬山虎脚的特点。 【教学难点】 　　爬山虎是怎样向上爬的。 教学过程： 板块一：整体感知，留心“观察”课文 一、激趣导入,激发兴趣。 1.说印象。（校园照片）你能来用一个或者几个词语，说说你看到的爬山虎是怎么样子的吗？ 2.链接词语，想象画面（感受叶子之美）。，看第一组：你来读准这几个词语：一顺儿、均匀、重叠、空隙。这几个词语是描写是爬山虎的叶子？(是) 3.看，意犹未尽，又来一个词语。请读好。注意仔细观察这个两个汉字，它跟什么有关系。看——（视频出示）。真是（好看的很！） 读好这个句子，你来读：准确生动的语言文字，让我们切身感受到炎炎午后满墙绿叶清风拂过，荡漾起层层波纹，给人一丝清凉，舒爽之感。真是舒服，读好这个句子：（女生齐读） 4.——（导语）今天我们要随着叶圣陶爷爷笔下爬山虎的脚，继续探索奥秘，体会叶圣陶爷爷那笔下那准确生动的表达，继续感受他连续细致的观察。齐读课题:爬山虎的脚。 二、初读感知,留心观察（仔细观察连续观察）。 1.相信大家都迫不及待到书中一探究竟了。下面请自由读课文：注意读准字音,读顺句子。边读边思考从哪些地方可以看出作者观察得特别仔细？读完后，我们交流说一说。我们跟随叶老，一起观察爬山虎的脚吧。 板块二：品词析句，寻找“观察”秘钥 聚焦爬山虎的脚：请同学们默读课文 3-5自然段，想一想，课文中作者围绕着爬山虎的脚写了哪些方面的内容？爬山虎的样子+爬山虎的爬的过程。 三、抓住细节，感受细致观察 （一）品样子，理解准确生动 1.爬山虎的脚是怎样的呢？找到相关的句子了吗？ 2.有四位小朋友，读完后，分别画了四幅爬山虎的脚的简笔画，仔细读下面的文字，文中有哪些关键词语能帮助我们找到答案呢？ 让我们读一读爬山虎的样子吧。——同学们，事物是什么样就写成什么样，而且能让读者根据文字，原模原样的想象出事物的样子，这就叫表达准确。 如果能让读者非常直观形象地想象出事物的样子这就叫表达生动。比如文中用“蜗牛的触角”比喻“细丝”，看这里萌萌哒，可爱生动。 （二）感受细致观察 你感受到叶老经过怎样的观察了吗？（板书：细致观察关注细节） 四、聚焦过程，感受连续观察 （一）品动作，体会准确生动 1.爬山虎的脚是怎样往上爬的呢？你能说一下嘛？找到相关的句子读一读。 2.作者用了哪些动作词来写爬山虎往上爬的过程呢？试着使用连接词地说一说爬山虎的脚往上爬的过程吧。 3.同学们，“巴住墙”你们怎么做的呢？是轻轻地贴着吗？那我们能不能把“巴住”改成“贴住”呢？ 4.加上动作，让我们有感情的读一读这段话，感受作者准确生动的表达吧。（二）品变化，解说爬的过程 1.爬山虎的脚往上爬的过程中发生了哪些变化呢？再次快速默读 3-5自然段，试着把表格补充完整。我们一起梳理下：其实爬山虎的脚的变化跟墙息息相关。 2.现在你能根据脚地动作和爬地变化，完整地说一说爬山虎往上爬的过程吗？老师给你了关键词试一试吧。 （三）感受连续观察。 1. 叶老能把爬山虎往上爬的过程还有变化表达得如此准确生动，除了细致，还经过怎样的观察呢？“变成”“原先”“现在”“不几天”“后来”这些词都让我们感受到叶老不仅观察细致，还坚持了一段时间，即连续观察。 2.让我们再读课文中 3-5自然段，从文字中再次体会那准确生动的表达，感受叶老连续细致的观察吧。 板块三：总结方法，巧找“记录”秘钥总结观察方法 1.同学们，课文学到这，学会怎么观察了吗？这里有个小儿歌我们一起拍手读读记记。期待你的精彩记录呦！ 课堂小结：这节课上到这里。再见 《爬山虎的脚》评测练习 一、看拼音，写词语。 cāo chǎng kū wěi yè bǐng qiáo jiàn 二、比一比，组词语。 站 （ ） 嫩 （ ） 瞧（ ）贴 （ ） 漱 （ ） 焦（ ） 三、根据意思写词语。 1.坚固，结合紧密,不容易破坏。（ ） 2. 舒 适 。（ ） 3.极其认真、仔细地看。 （ ） 四、基础积累大巩固。 1.从文中抄写描写颜色的词语。_____________________________________ 2.描写一句含有颜色的句子。_____________________________________ 五、课文整体梳理。 学校有______，“我”家也有______。作者介绍爬山虎的叶子是