14《应有格物致知精神》-2023-2024学年八年级语文下册同步优质课件（统编版）

英国伟大的戏剧家莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”莎士比亚用如此精美的比喻来歌咏书籍的重要性，今天我们就学习《应有格物致知精神》，它将告诉我们怎样做才是真正的学习、真正的求知。 导入 14 应有格物致知精神 第一课时 学习目标 1 2 观点、主旨：了解演讲者的观点，领悟格物致知精神的内涵和现实意义。 阅读目标 行文结构：梳理演讲者的思路，把握演讲词层层推进的结构。 重点 3 论据：理解演讲中的事例对于观点的印证作用。 难点 重点、难点 学习目标 运用论据：学会运用事例、道理来印证自己的观点的方法。 写作目标 立德树人 感受大家风范，树立格物致知精神，培养自身的科学品质，乐于动手，主动实验，做一个敬业的人。 丁肇（zhào）中，1936年生，祖籍山东日照，美籍华裔物理学家。他的研究方向是高能实验粒子物理学，曾发现“J粒子”。获1976年诺贝尔物理学奖。 作者简介 预习资料速查 本文选自《瞭望》1991 年第44 期。1990 年5 月，《瞭望》周刊等单位组织“情系中华”征文活动，历时一年多，收到来稿近千篇。《瞭望》周刊海外版对部分来稿进行了刊登，在海内外产生了热烈的反响。征文评委会评出两篇特别荣誉奖，著名物理学家丁肇中的《怀念》是其中一篇。1991 年10 月18 日，征文活动颁奖大会在北京人民大会堂召开，丁肇中在会上发表了这篇演讲。 背景资料 预习资料速查 文体知识 预习资料速查 演讲词的类型 1. 叙事型：以记叙为主要表达方式，辅以适当的议论、说明和抒情。叙事型演讲词通过对事件、人物和景物的记叙描述，表达演讲者的思想感情，反映社会生活的本质和规律。 2. 说理型：以议论为主要表达方式，它具有正确、深刻的论点，使用确凿、充足、具有说服力的论据，进行富有逻辑性的论证。 3. 抒情型：以抒情为主要表达方式，演讲者在演讲中抒发爱恨悲喜等强烈的感情，对听众动之以情，以“情”这把钥匙来打开听众的心灵。 1. 瞭（ ）望：登高远望。 2. 缅（ ）怀：怀念；追想（已往的人或事，含崇敬意）。 3. 探察：探听侦察；察看。 4. 探讨：研究讨论。 5. 检讨：找出缺点和错误，并做自我批评。 6. 彷徨（ ）：走来走去，犹疑不决，不知往哪个方向去。 liào 必考字词梳理 读读写写 字音易错，注意声调。 miǎn páng huáng 字形易错，注意部首。 7. 激变：急剧变化。 8. 格物致知：推究事物的原理法则而总结为理性知识。 9. 袖手旁观：比喻置身事外或不协助别人。文中指不做任何实验的消极观察。 10. 不知所措：不知道怎么办才好，形容受窘或发急。 必考字词梳理 字形易错，注意偏旁。 （ ）（埋头） （ ）（埋怨） mái mán 多音字 必考字词梳理 埋 形近字 必考字词梳理 缅（ ）（缅怀） 湎（ ）（沉湎） miǎn miǎn 儒（ ）（儒学） 懦（ ）（懦弱） rú nuò 彷（ ）（彷徨） 仿（ ）（仿写） páng fǎng 盲（ ）（盲目） 肓（ ）（病入膏肓） máng huāng 沉溺。沉溺：陷入不良的境地（多指 生活习惯方面），不能自拔。 病到了无法医治的地步，也比喻事 情严重到了不可挽救的程度。 词 袖手旁观 置之不理 同 都有“不去管”的意思。 异 侧重于不去帮助。 侧重于不理睬。 例 ①老人在马路上摔倒了，我们不能袖手旁观，要伸出援助之手。 ②爸爸让我浇花，我不能置之不理。 近义词辨析 必考字词梳理 本文提出了什么观点？ 什么是真正的格物致知精神？ 为什么要有这种精神？ 观点 内涵 思路 预习思考问题 本文是如何层层推进、思路清晰地阐述观点的？ 2 导思 1 导思 3 关键词:格物致知 带着问题读课文 导思 14 课文初读感知 文章脉络 第一部分（1）：提出问题——学习自然科学的中国学生应该怎样了解自然科学。 第二部分（2—12 ）：分析问题。以中国学生存在的问题和自己的经验，从正、反两方面分析了实验精神在科学上的重要作用。 用真正的格物致知 精神了解自然科学 分析论题 中国传统教育的弊端 实验精神的重要性 部分中国学生的现状 演讲原因→引出论题→中国学生应该怎样了解自然科学 课文初读感知 第三部分（13 ）：解决问题。强调格物致知精神的意义，并对中国新一代提出希望。 阐明格物致知精神在今天的重要性 揭示格物致知的真正意义 提出希望 得出结论 课文整体感知 简要概括课文主旨 这篇文章针对中国的传统教育不重视真正的格物和致知的弊端，有理有据地论证了格物致知精神的重要性，希望年青一代对于格物和致知有新的