4.4演讲词鲜明的观点与充实的内容（教学课件+任务单+作业单）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第四单元 任务一：学习演讲词 演讲词鲜明的观点与充实的内容 任务一：学习演讲词 4 演讲词鲜明的观点与充实的内容 1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。 2.把握演讲词的主要特点。 3.感受演讲词的不同风格。 通过剖析《最后一次讲演》可知，读一篇演讲词，需要读出演讲者哪三个方面的内容？ 本课时将围绕以上几个方面继续学习《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇演讲词。 回顾旧知，引入新课 读一篇演讲词，需要读出演讲者“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”这几个方面的内容。 1.提示：以表格或思维导图形式呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。 小组合作，梳理内容 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 2.分组阅读。 （1）全班分为三个小组，每组重点阅读其中一篇文章。 （2）独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画，独立完成表格或思维导图。 （3）组内交流、讨论，整合意见。 小组合作，梳理内容 1.班级交流。 每个小组派一名代表进行分享展示（建议使用投影仪或其他方式现场展示表格或思维导图），其他小组作修正补充。 分组展示，修改完善 2.归纳“梳理观点”的方法。 （1）有的演讲词观点集中，直接在文中勾画、筛选出表达演讲者态度或看法的句子即可，如《应有格物致知精神》。 分组展示，修改完善 （2）有的演讲词观点较散，需要根据演讲者“讲给谁听”来进行概括，如《最后一次讲演》。 分组展示，修改完善 （3）有的演讲词没有集中的观点，需要根据内容进行整合提炼，如《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》。 分组展示，修改完善 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 向青年学生阐明什么是"格物致知"精神,为什么要有"格物致知"精神,怎样才能做到"格物致知"以及"格物致知"精神的意义。 中国学生 在曾经的一段时间里,我国基础教育的缺点是忽视培养学生的创新精神和实践能力,使学生不能适应时代的需要,影响民族的振兴和国家的前途。所以演讲者根据现代学术的发展和个人经验教训,联系传统的文化背景和我国的现状,阐明了中国学生应该怎样学习自然科学。 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 明确大力扶植年轻人的重要性和必要性,以及扶植年轻人的一些具体做法,并向年轻人揭示研究和创造的真谛。 青年学生 本文是1998年10月北大方正创始人、61岁的王选先生在北京大学的演讲。此次演讲,给青年学生树立了信心,并为其人生选择提供了指导。 讲了什么 讲给谁听 为什么要讲 阐释了奥林匹克精神的内涵是自信平和、愉悦与美,并指出奥林匹克精神的教育意义和另一特点——大众参与,呼吁分崩离析的 世界要继承和发扬奥林匹克精神。 国际奥委会全体委员 现代奥运会计划每4年举办一届,1916年本应在德国柏林举行的第六 届奥运会,却因第一次世界大战而停办。1919年4月,一战结束仅5个月, 顾拜旦出席了瑞士洛桑 国际奥委会全体委员大会,发表了此次演讲,希望借此机会再次弘扬奥林匹克精神。 回顾第1、2课时的学习内容，思考：这四篇演讲词有何共同特点？ 先独立思考，再进行小组交流、讨论。 每组派一名代表参加班级交流，其他同学修正补充，师生共同完成思维导图。 讨论归纳，总结特点 特点 有针对性 观点充实 内容鲜明 特定的事件 特定的对象 语文即生活，学习即生长 YUWENJISHENGHUOXUEXIJISHENGZHANG $$ 八年级下册第四单元 4.4 任务一：学习演讲词 学习任务单 核心任务：演讲词鲜明的观点与充实的内容 学习目标 1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。 2.把握演讲词的主要特点。 3.感受演讲词的不同风格。 学习资源 《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克复兴25周年》、学习任务单 课时安排 一课时 学习过程 任务一：回顾旧知，引入新课 通过剖析《最后一次讲演》可知，读一篇演讲词，需要读出演讲者哪三个方面的内容？ 本课时将围绕以上几个方面继续学习《应有格物致知精神》《我一生中的重要抉择》《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》这三篇演讲词。 任务二：小组合作，梳理内容 1.提示：以表格或思维导图形式呈现这三篇演讲词的演讲者分别“讲了什么、讲给谁听、为什么要讲”。 2.分组阅读。 （1）全班分为三个小组，每组重点阅读其中一篇文章。 （2）独立阅读，筛选相关信息，进行圈点勾画，独立完成表格或思维导图。 （3）组内交流、讨论，整合意见。 任务三： 分组展示，修改完善 1.班级交流。 每个小组派一名代表进行分享展示（建议使用投影仪或其他方式现场展示表格或思维导图），其他小组作修正补充。 2.归纳“梳理观点”的方法。 （1）有的演讲词观点集中，直接在文中勾画、筛选出表达演讲者态度或看法的句子即可，如《应有