4.2主题活动：绘制演讲词学习规划导图（教学课件+任务单+思维导图示例）-【大单元教学】八年级语文下册同步备课系列（统编版）

语文（部编版）八年级下册 第四单元 主题活动：演讲词学习规划 第四单元 2 主题活动：演讲词学习规划 阅读梳理下面的材料，绘制本单元学习的规划导图。 1. 单元学习目标导图 2. 单元学习内容导图 3. 任务一：学习演讲词策略导图 任务一：学习演讲词 1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。 2.把握演讲词的主要特点。 3.感受演讲词的不同风格。 单元学习目标 任务二：撰写演讲稿 1.了解写作演讲稿的常见技法。 2.学习撰写观点鲜明、思路清晰、内容充实、有针对性、有感染力的演讲稿，并进行修改完善。 单元学习目标 任务三：举办演讲比赛 1.通过多种方式学习演讲的基本技巧，进行演讲实践。 2.举办演讲比赛，在“演讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公共场合的表达能力。 单元学习目标 单元学习目标 任务一：学习演讲词 任务二：撰写演讲稿 任务三：举办演讲比赛 1.理解演讲者的观点，理清演讲词的思路。 2.把握演讲词的主要特点。 3.感受演讲词的不同风格。 1.了解写作演讲稿的常见技法。 2.学习撰写观点鲜明、思路清晰、内容充实、有针对性、有感染力的演讲稿，并进行修改完善。 1.通过多种方式学习演讲的基本技巧，进行演讲实践。 2.举办演讲比赛，在“演讲一聆听一评议”的综合活动中提高在公共场合的表达能力。 本单元设计了三个任务，分别是:学习演讲词，撰写演讲稿，举办演讲比赛。三者由读到写再到综合活动，学习活动本身由相对单纯渐趋复杂，各环节之间既有区分又有联系。 单元学习内容 任务一“学习演讲词”选取了四篇演讲词，四篇演讲词各有特点。《最后一次讲演》是典型的即兴演讲—作者面对特务在李公朴追悼大上的破坏举动拍案而起，语言慷慨激昂，情感爱憎分明，极富号召力和感染力。《应有格物致知精神》中作者围绕“格物致知”的含义嬗变和当代价值阐述自己的观点，条分缕析，层次分明，体现出一种客观理性、严谨求实的风格，这正符合作者科学家的身份特点。《我一生中的重要择》的显著特点是针对性强，坦诚率真，演讲者既举世界科学史上的著名例子，更举本人及身边的例子，在“解剖与自我解剖”中，向年轻人揭示了研究与造的真谛，给他们热切的鼓励；用语亲切自然，幽默风趣，大大拉近了与听众之间的距离。《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》是作者在国际奥委会全体委员大会上的发言。经历了第一次世界大战期间的低谷，国际奥林匹克运动亟待回归正轨，作者在这次重要演讲中用庄重、典雅的语言，总结过去，展望未来，谈及奥林匹克运动的历史、奥林匹克精神的本质、人类的世界观与梦想等众多内容，站位高，格局大，气象宏伟。通过学习这四篇演讲词，学生可以把握演讲的主要特点、演讲词的常见写法等，为后面的写作与演讲比赛打下基础。 任务二“撰写演讲稿”，侧重在学习演讲词的基础上进行写作训练。通过撰写演讲稿，加深对演讲主要特点的理解。经过任务一的学习，我们可以大致把握演讲的主要特点，但这种把握还主要停留在阅读分析的层面有必要进一步加深理解。任务二的“写”和任务一的“读”相互配合，呈现由读到写、读写结合的学习过程，有助于实现这种理解的深化。就写作训练本身来看，“心知其佳，手难成文”是我们完成阅读活动后常见的状态，因此，教材本部分的内容以讲解演讲词写作的具体技巧、提供可参考的话题为主，帮助我们完成文章。对一些话题，我们可能是有想法，有话要说的，通过任务一的学习，可能已经大致知道“该怎么说”，通过撰写演讲稿，可以帮助我们提炼观点、理清思路、整合素材，完善原来的思考，提高思维的质量。 任务三是“举办演讲比赛”。演讲的属性决定了学习演讲不能只停留在阅读、写作上，最终还是要落到口语表达实践。演讲是阅读所得、写作所成的运用，同时也是对前面阅读、写作任务的一种检测，只有在具体的演讲实践中，我们才能真正明了自己前两个任务的完成水平，这其实也是一个内嵌的自我检测环节。之所以采用演讲比赛的方式，一是因为演讲比赛是很常见的语文活动形式，二是因为比赛涉及制订评价标准，在标准制订过程中，势必要梳理自己在整个单元中所学的内容，这就无形中安排了一次简要的复习，有助于学习要点的落实和自主梳理、复习的学习习惯的形成。 单元学习目标 任务一学习演讲词 任务二撰写演讲稿 任务三举办演讲比赛 《最后一次讲演》 《应有格物致知精神》 《庆祝奥林匹克运动复兴25周年》 明确表达观点，把思路展现出来 着力锤炼语言，增强演讲的感染力 赛前准备 现场比赛 《我一生中的重要抉择》 揣摩语言，理解即兴演讲的特点 通过语气语调，感受演讲者的情感 了解讲演的内容，把握演讲者的观点 理解演讲中事例对于观点的印证作用 梳理思路，把握演讲词层层推进的结构 了解演讲者的观点，领悟“格物致知”的内涵和现实意义 体会演讲者幽默的语言风格 杭理思路，体会事例在演讲中的作用 了解演讲者的观点，把握演讲者对